Educación y Folklore
Páginas: 6 (1412 palabras)
Publicado: 11 de julio de 2011
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL.
NUCLEO - APURE.
PROFESOR:
Medina Luis. PARTICIPANTES:
Aguirre Adnaloy. C.I: 19.688.327
Fernández Johana. C.I: 17.851.981
González Linda C.I: 18.327.939
Nieto Maury. C.I: 19.471.219
Rodríguez Luis. C.I: 19.250.669
SolórzanoDanexis. C.I: 19.406.845
Soto Anamaria. C.I: 15.680.675
BIRUACA, MAYO DEL 2011.
INTRODUCCIÓN.
El objetivo principal de esta investigación, es la de resaltar o informar la necesidad de definir una base teórica curricular que concrete los principios de los aspectos generales del folklore, para el conocimiento y desarrollo de las facultades de los estudiantes.
En el proyecto curricular de laEducación Primaria se observa una creciente tendencia a distanciar al estudiante de la cultura espiritual. A diferencia en la Educación Secundaria, las referencias culturales tradicionales/populares pormenorizadas son por lo general muy escasas.
Sin embargo la finalidad del folklore integrado en el currículo de la educación escolar es la de ofrecer una visión general de la realidad a partir dela globalización de diversos ámbitos.
También es importante abarcar el tema sobre el docente como mediador entre la cultura y el estudiante puesto que cumple con una gran diversidad de tareas a través de los cuales puede aproximar a los estudiantes a las creaciones culturales de las sociedades mundiales, particular o local. Para que el docente pueda cumplir con su función mediadora debe tenerpresentes unas características como lo es su nivel cultural, el que debe ser constantemente actualizado.
EL FOLKLORE Y LA EDUCACIÓN BASICA
El folklore y el currículum
Toda iniciativa destinada a incluir la cultura tradicional o popular en la enseñanza, especialmente en sus primeros niveles, parte de una carencia. En la actualidad, y a excepción de unas breves experiencias desarrolladas en unospocos centros escolares, el folklore, en sentido estricto, no es una materia curricular
En consecuencia, se aprecia una generalizada falta de experiencia en lo que respecta a la técnica y a la idoneidad temporal para impartir el folklore, además de la necesidad de definir una base teórica curricular que concrete los principios de los aspectos generales del folklore, para el conocimiento ydesarrollo de las facultades de los estudiantes. De ahí que los escasos materiales disponibles versen sobre aspectos muy precisos de este amplio campo, materiales, por otra parte, que en la mayoría de los casos no pueden ser objeto de un uso generalizado, dado que ni siquiera se suele prever la posibilidad de su tratamiento escolar.
Desde el punto de vista curricular, actualmente la Educación Infantiltiende a introducir en su programa el ámbito del folklore, especialmente la mitología, y a practicar actividades físicas y psíquicas ligadas a la danza y al desarrollo rítmico y melódico. Los educadores emplean para la formación de los alumnos materiales específicamente elaborados para esta etapa, tales como cuentos, actividades psicomotrices, música, etc., para que de este modo desarrollen sucapacidad coordinadora y rítmica, y conozcan parte del corpus espiritual.
Una buena base para la Educación Primaria sería aquélla que garantizara la consecución de los objetivos de la etapa infantil y el correcto empleo de los materiales, concerniendo la ampliación de los conocimientos y habilidades a la Educación Secundaria.
El folklore y el desarrollo curricular
En el proyecto curricular de laEducación Primaria se observa una creciente tendencia a distanciar al estudiante de la cultura espiritual, tendencia apenas perceptible en los primeros años de la Educación Primaria, pero que resulta más y más evidente a medida que se avanza en el proyecto educativo. En la Educación Secundaria, las referencias culturales tradicionales/populares pormenorizadas son por lo general muy escasas,...
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL.
NUCLEO - APURE.
PROFESOR:
Medina Luis. PARTICIPANTES:
Aguirre Adnaloy. C.I: 19.688.327
Fernández Johana. C.I: 17.851.981
González Linda C.I: 18.327.939
Nieto Maury. C.I: 19.471.219
Rodríguez Luis. C.I: 19.250.669
SolórzanoDanexis. C.I: 19.406.845
Soto Anamaria. C.I: 15.680.675
BIRUACA, MAYO DEL 2011.
INTRODUCCIÓN.
El objetivo principal de esta investigación, es la de resaltar o informar la necesidad de definir una base teórica curricular que concrete los principios de los aspectos generales del folklore, para el conocimiento y desarrollo de las facultades de los estudiantes.
En el proyecto curricular de laEducación Primaria se observa una creciente tendencia a distanciar al estudiante de la cultura espiritual. A diferencia en la Educación Secundaria, las referencias culturales tradicionales/populares pormenorizadas son por lo general muy escasas.
Sin embargo la finalidad del folklore integrado en el currículo de la educación escolar es la de ofrecer una visión general de la realidad a partir dela globalización de diversos ámbitos.
También es importante abarcar el tema sobre el docente como mediador entre la cultura y el estudiante puesto que cumple con una gran diversidad de tareas a través de los cuales puede aproximar a los estudiantes a las creaciones culturales de las sociedades mundiales, particular o local. Para que el docente pueda cumplir con su función mediadora debe tenerpresentes unas características como lo es su nivel cultural, el que debe ser constantemente actualizado.
EL FOLKLORE Y LA EDUCACIÓN BASICA
El folklore y el currículum
Toda iniciativa destinada a incluir la cultura tradicional o popular en la enseñanza, especialmente en sus primeros niveles, parte de una carencia. En la actualidad, y a excepción de unas breves experiencias desarrolladas en unospocos centros escolares, el folklore, en sentido estricto, no es una materia curricular
En consecuencia, se aprecia una generalizada falta de experiencia en lo que respecta a la técnica y a la idoneidad temporal para impartir el folklore, además de la necesidad de definir una base teórica curricular que concrete los principios de los aspectos generales del folklore, para el conocimiento ydesarrollo de las facultades de los estudiantes. De ahí que los escasos materiales disponibles versen sobre aspectos muy precisos de este amplio campo, materiales, por otra parte, que en la mayoría de los casos no pueden ser objeto de un uso generalizado, dado que ni siquiera se suele prever la posibilidad de su tratamiento escolar.
Desde el punto de vista curricular, actualmente la Educación Infantiltiende a introducir en su programa el ámbito del folklore, especialmente la mitología, y a practicar actividades físicas y psíquicas ligadas a la danza y al desarrollo rítmico y melódico. Los educadores emplean para la formación de los alumnos materiales específicamente elaborados para esta etapa, tales como cuentos, actividades psicomotrices, música, etc., para que de este modo desarrollen sucapacidad coordinadora y rítmica, y conozcan parte del corpus espiritual.
Una buena base para la Educación Primaria sería aquélla que garantizara la consecución de los objetivos de la etapa infantil y el correcto empleo de los materiales, concerniendo la ampliación de los conocimientos y habilidades a la Educación Secundaria.
El folklore y el desarrollo curricular
En el proyecto curricular de laEducación Primaria se observa una creciente tendencia a distanciar al estudiante de la cultura espiritual, tendencia apenas perceptible en los primeros años de la Educación Primaria, pero que resulta más y más evidente a medida que se avanza en el proyecto educativo. En la Educación Secundaria, las referencias culturales tradicionales/populares pormenorizadas son por lo general muy escasas,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.