Educación y Política

ECONOMÍA, POLÍTICA Y EDUCACIÓN.

Dr. Pedro Gutiérrez Caracas, Octubre 2002

RESUMEN En Venezuela, los resultados de más de cincuenta años de urbanización no se han traducido en productos académicos de excelente calidad. La masificación de la educación es la vía que se ha utilizado en el proceso de convertir sociedades rurales en sociedades urbanas. La prisa con la que se montó el sistemaeducativo no ha permitido reflexionar sobre las implicaciones que tal proceso tiene sobre el desarrollo del individuo, asumiendo que la postura epistémica y el contenido ideológico pueden prevalecer indefinidamente sin una profunda revisión. Por otra parte, siendo la educación el instrumento institucional por excelencia de socialización, la calidad que tanto han pregonado las autoridades políticas nose refleja ni en la administración del proceso ni en sus resultados. Nuestro trabajo consiste en someter a discusión de la comunidad científica el marco teórico que fundamenta la investigación con la que pretendemos demostrar que tanto la gestión del proceso educativo venezolano, como sus resultados, están condicionados por una postura epistémica y bagaje ideológico fundamentalmente medieval,mantenidos por intereses económicos y políticos que, desconociendo el desarrollo individual, conservan su posición de prevalencia. Palabras claves: economía, política, sociedad, educación, realidad, filosofía, epistemología, historia. ABSTRACT In Venezuela, the result of more than 50 years of urbanization has not been translated into high quality academic outputs. The education overcrowding has beenused to transform rural societies into urban ones. The promptness to install the educational system has not allow reflecting on the effects of this process on the individual development, by assuming that the epistemological position as well as the ideological content can prevail, indefinitely, without a deep revision of them. On the other hand, considering the education as the socializationinstitutional instrument par excellence, its quality repeatedly proclaimed by the political authorities is not reflected either on the process administration or on its results. Our work consists on submitting, to the scientific community, the theoretical framework of our research according to which the management of the Venezuelan educational process as well as its results are subject to anepistemological position and an ideological background basically medieval, supported by economical and political interests that do not consider the individual development but maintain their prevailing position. Key words: Economics, politics, society, education, reality, epistemology, Philosophy and History.

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INTRODUCCIÓN En la sociedad rural, el hombre y su entorno mantienen una relación de mayorarmonía que en la urbana. Allí el hombre es capaz de demostrar su habilidad y capacidad individual, a través de los resultados como proveedor del conjunto familiar. Los argumentos que esgrime están basados en su capacidad física e intelectual para dar satisfacción a sus necesidades. Consecuencialmente, su estructura de pensamiento es producto del proceso de socialización al que está sometido y lapraxis concreta, en su interacción con la naturaleza. El hombre urbano está inmerso en actividades económicas ajenas a la interacción directa con un medio natural; el resultado de su esfuerzo es producto de factores ajenos a sí. En el sector servicios de la economía, propio de la actividad urbana, el acceso a la fuente laboral y el volumen de lo obtenido no dependen de él mismo, sino de condicionesque degradan su autoestima. La socialización uniformadora antepone los intereses del colectivo social por encima del desarrollo individual. El valor personal depende de la opinión del colectivo, determinándole una escala de apreciación personal que le es ajena. La actividad productiva donde el volumen de lo obtenido depende de la capacidad personal, el reconocimiento y la escala social, están...