Educacio En El Virreinato
Páginas: 8 (1873 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2012
La Educación en el Virreinato
Una visión retrospectiva en la educación virreinal
Elvia Pacheco Mora
Asesora de la UPN 094 D.F., Centro
Víctor Cuitlahuac Hernández Rodríguez
Egresado de la UPN 094 D.F., Centro
“A los niños indígenas les gustaba el aire libre, nadar en las orillas del lago, pescar ajolotes y volar papalotes corriendo por los campos. Pero en el convento sólo había muros,arcos y patios cerrados. A los niños les gustaba correr, nadar y brincar, y en la escuela tenían que estar sentados aprendiendo a leer, a escribir, a cantar y a hablar en castellano”.
Antonio Rubial García, Juan Cuauhtli, Juan Águila.
Al acercarse al tiempo, que es el elemento central que constituye el pasado, se percibe de una manera más dinámica los hechos históricos. El tiempo es unacategoría ontológica presente en todos los actos que acontecen al ser humano; desde el nacimiento hasta la muerte resguarda la existencia y le confiere historicidad. La educación, percibida como una práctica social, no está exenta del tiempo y sólo al analizarla en su devenir es posible entender el sistema educativo actual, en el que se participa de manera consciente o inconsciente, aceptando,rechazando o cuestionando propuestas educativas establecidas por el Estado, la Iglesia, los medios masivos de comunicación, los organismos económicos internacionales y la familia, tan sólo por mencionar algunos.
Como educadores, la historia constituye un presente que parte de un pasado inmediato, dinámico y vital al que hay que volver la mirada las veces que sea necesario; por ello, la UniversidadPedagógica Nacional y en especial la Unidad 094, D.F. Centro, se ha dado a la tarea de rescatar ese pasado histórico, a partir de una Mesa Redonda denominada “La Educación en el Virreinato”, con el propósito de que el profesor- estudiante analice su práctica docente en el marco de un proceso histórico; con ello, nuestra institución cumple con una de sus funciones sustantivas: la divulgación, extensión ydifusión de la cultura, presente en todo aquel que ostente orgullosamente el calificativo de universitario.
En la Mesa Redonda: “La Educación en el Virreinato” efectuada el 23 de febrero del 2005 en las instalaciones de la Unidad 094, D. F. Centro, participamos como ponentes: el Licenciado Roberto Llanas y Fernández y yo; fungiendo como moderador el Profesor Cuitláhuac Víctor HernándezRodríguez.
La conferencia del investigador del Instituto de la Facultad de Ingeniería de la UNAM, Roberto Llanas y Fernández tuvo como propósito central: presentar una visión de la riqueza cultural de ese período histórico, conectada en ciertos aspectos a la educación, la ingeniería y el desarrollo urbano como un testimonio histórico no sólo desconocido, sino próximo a perderse.
Señaló que por cédulade 9 de noviembre de 1536, el rey Carlos V ordenó que veinte niños indios fueran llevados a diversos monasterios y colegios de España, con el propósito de que recibieran educación media superior, misma que a su vez debían trasmitir a sus congéneres a su regreso como principales aliados de la corona en el proceso de la conquista y evangelización.
Aunque nunca se cumplió con lo estipulado en lacédula real, en poco tiempo se resolvió el problema al instituir el Colegio de San Juan de Letrán, que adoptó el sistema de internado, siendo una de las primeras instituciones educativas que realizaron adaptaciones en sus programas, en el sentido de enseñar gramática latina a los jóvenes mestizos. Su fin era formar educadores que fundaran colegios semejantes en toda Nueva España, para lo cual,durante tres años, los alumnos cursaban estudios menores: religión y lectura, y siete se enfocaban a latinidad y filosofía.
Tardó años en integrarse el colegio, el cual estuvo a cargo de tres teólogos elegidos por el Rey. Uno de ellos era rector durante un año, y los otros dos funcionarían como conciliarios, es decir que, mientras uno se encargaba de impartir doctrina dentro y fuera del...
Una visión retrospectiva en la educación virreinal
Elvia Pacheco Mora
Asesora de la UPN 094 D.F., Centro
Víctor Cuitlahuac Hernández Rodríguez
Egresado de la UPN 094 D.F., Centro
“A los niños indígenas les gustaba el aire libre, nadar en las orillas del lago, pescar ajolotes y volar papalotes corriendo por los campos. Pero en el convento sólo había muros,arcos y patios cerrados. A los niños les gustaba correr, nadar y brincar, y en la escuela tenían que estar sentados aprendiendo a leer, a escribir, a cantar y a hablar en castellano”.
Antonio Rubial García, Juan Cuauhtli, Juan Águila.
Al acercarse al tiempo, que es el elemento central que constituye el pasado, se percibe de una manera más dinámica los hechos históricos. El tiempo es unacategoría ontológica presente en todos los actos que acontecen al ser humano; desde el nacimiento hasta la muerte resguarda la existencia y le confiere historicidad. La educación, percibida como una práctica social, no está exenta del tiempo y sólo al analizarla en su devenir es posible entender el sistema educativo actual, en el que se participa de manera consciente o inconsciente, aceptando,rechazando o cuestionando propuestas educativas establecidas por el Estado, la Iglesia, los medios masivos de comunicación, los organismos económicos internacionales y la familia, tan sólo por mencionar algunos.
Como educadores, la historia constituye un presente que parte de un pasado inmediato, dinámico y vital al que hay que volver la mirada las veces que sea necesario; por ello, la UniversidadPedagógica Nacional y en especial la Unidad 094, D.F. Centro, se ha dado a la tarea de rescatar ese pasado histórico, a partir de una Mesa Redonda denominada “La Educación en el Virreinato”, con el propósito de que el profesor- estudiante analice su práctica docente en el marco de un proceso histórico; con ello, nuestra institución cumple con una de sus funciones sustantivas: la divulgación, extensión ydifusión de la cultura, presente en todo aquel que ostente orgullosamente el calificativo de universitario.
En la Mesa Redonda: “La Educación en el Virreinato” efectuada el 23 de febrero del 2005 en las instalaciones de la Unidad 094, D. F. Centro, participamos como ponentes: el Licenciado Roberto Llanas y Fernández y yo; fungiendo como moderador el Profesor Cuitláhuac Víctor HernándezRodríguez.
La conferencia del investigador del Instituto de la Facultad de Ingeniería de la UNAM, Roberto Llanas y Fernández tuvo como propósito central: presentar una visión de la riqueza cultural de ese período histórico, conectada en ciertos aspectos a la educación, la ingeniería y el desarrollo urbano como un testimonio histórico no sólo desconocido, sino próximo a perderse.
Señaló que por cédulade 9 de noviembre de 1536, el rey Carlos V ordenó que veinte niños indios fueran llevados a diversos monasterios y colegios de España, con el propósito de que recibieran educación media superior, misma que a su vez debían trasmitir a sus congéneres a su regreso como principales aliados de la corona en el proceso de la conquista y evangelización.
Aunque nunca se cumplió con lo estipulado en lacédula real, en poco tiempo se resolvió el problema al instituir el Colegio de San Juan de Letrán, que adoptó el sistema de internado, siendo una de las primeras instituciones educativas que realizaron adaptaciones en sus programas, en el sentido de enseñar gramática latina a los jóvenes mestizos. Su fin era formar educadores que fundaran colegios semejantes en toda Nueva España, para lo cual,durante tres años, los alumnos cursaban estudios menores: religión y lectura, y siete se enfocaban a latinidad y filosofía.
Tardó años en integrarse el colegio, el cual estuvo a cargo de tres teólogos elegidos por el Rey. Uno de ellos era rector durante un año, y los otros dos funcionarían como conciliarios, es decir que, mientras uno se encargaba de impartir doctrina dentro y fuera del...
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