educacion como disciplina cientifica

1.- ¿Qué es un paradigma, sus características importantes y su aplicación para construir conocimiento?

R._ *Es un conjunto de conocimientos y creencias que forman una visión del mundo, en torno a una teoría.
*Sus características importantes son:
-La naturaleza de la Realidad es múltiple, intangible, divergente y holística.
-La relación investigador – objeto de estudio es deinterrelación, e influencia por factores sujetivos.
-La investigación Cualitativa es naturalista, es decir, el medio natural es la fuente de todo dato y el investigador es el principal instrumento. Le concierne directamente el contexto y la descripción de la acción en su natural medio de ocurrencia.
-Está interesada en los procesos más que en los resultados, ya que se adentra en los procesos de interaccióny de descripción de múltiples factores. Toma en consideración el contexto, es decir los aspectos que forman parte de la vida social, cultural, histórica, física del actor.
* Su aplicación en la educación hace hoy la diferencia, porque su doble función apoya los dos requerimientos importantes de la futura sociedad: el conocimiento resguarda la competitividad; la equidad resguarda la integración.2.- Concepto central de la Educación como Disciplina Científica Autónoma.

R._ Busca relacionar los conceptos, teorías, modelos conceptuales, paradigmas de las distintas disciplinas estableciendo relaciones con los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, sus diferentes tipos de inteligencia, poniendo en acción sus capacidades, aptitudes, destrezas, valores y experiencias3.- Objetivo de estudio de la Educación como Disciplina científica Autónoma.

R._ El objetivo de la Educación como Disciplina Científica es “solucionar problemas relacionados con el aumento y perfeccionamiento de la capacidad de pensar”, de esta manera expandir y transformar la inteligencia de los estudiantes en cualquier nivel y situación socio-económica y cultural en la que se encuentren.Su objetivo permanente es satisfacer las exigencias y demandas para mejorar la calidad de la Educación para todos y subsanar los problemas de injusticia de los estudiantes en situación precaria y vulnerable en nuestra sociedad, de esta manera fomentar la aplicación inteligente del conocimiento a la solución de problemas, la investigación-acción y desarrollo, la creación e la innovación y elemprendimiento necesario para mejorar nuestra sociedad y cultura.





4.- Los cuatro grandes criterios de la validación de la Educación como disciplina científica Autónoma.

Nivel de Abstracción:
A pesar de que las distintas disciplinas aparenten diferir en sus modelos de pensamientos, tienen una semejante explicación básica, ya que, están fundadas en el método deductivo-inductivo. Tambiénpodemos considerar los enfoques investigativos cuantitativos y cualitativos.
En cambio la Educación no actúa en estas abstracciones, si no mas bien Busca la relación de los conceptos de las disciplinas con las experiencias y aprendizajes que los alumnos han vivido anteriormente, buscando así la concepción de nuevos conceptos, expandiendo la el aprendizaje Autónomo.

Modos de razonamientos opensamientos:
Se aceptan tres modos de razonamiento o pensamientos: Los matemáticos, Científicos y Filosóficos.
Algunos de estos modos de razonamiento o pensamiento se pueden verificar experimentalmente y otros lógicamente, pero la filosofía se vuelve significativa por su claridad y pertinencia de sus afirmaciones.
El pensamiento Educativo se asemeja al filosófico pero, se diferencia en que secentra en el proceso mismo de pensar o razonar por el sujeto, expandiendo su inteligencia.
La educación debe lograr experiencias de aprendizaje que modele los pensamientos de los alumnos, de una manera autónoma.

Objetivos:
Los objetivos o metas son muy difíciles de enfrentar en cualquier disciplina o campo de acción, sobre todo en la educación formal.
Todas las ciencias tienen un(os)...