EDUCACION COMPARADA: INGLATERRA - ALEMANIA

EJERCICIO DE COMPARACIÓN
“SISTEMAS EDUCATIVOS ALEMANIA E INGLATERRA”

MÓDULO:
EDUCACIÓN COMPARADA

ASESOR:

M.C. SENOBIA MONTOYA LÓPEZ

ALUMNOS:
SANTOS CUEVASBRISIA ISABEL
MONJARDÍN LÓPEZ NOEMÍ
URTUSUÁSTEGUI CASTRO OSWALDO A.

GRUPO: 3-01
Guamúchil, Salvador Alvarado, Sinaloa, 07 de Febrero del 2014.ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
DATOS GENERALES 5
FINALIDADES, METAS Y OBJETIVOS 6
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA 7
Organismo representante del poder ejecutivo en el sector educacional 7
Educación y familia 10
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA 10
Duración de clase 10
Formación y actualización docente 11
Bullying 11
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA 12
CONTENIDO EDUCATIVO 12
MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS 16
ACTORES DELPROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE 17
CONSIDERACIONES FINALES 19
ANEXOS 20
REFLEXIÓN SOBRE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO 21
FUENTES DE INFORMACIÓN 23









INTRODUCCIÓN


En la actualidad es común el término de aldea mundial, lo cual significa que las fronteras de cada país se han venido desdibujando por factores como la globalización y con ella el constante flujo deinformación entre los países, información que no sólo es de carácter político o económico, sino más bien corresponde a cualquiera de sus modalidades, ese fenómeno social de vivir en un mundo donde cada vez existan menos barreras y en el que cada entidad nacional observa las acciones que otros países realizan en determinados asuntos del quehacer público, funge como plataforma para la toma deexperiencias de políticas exitosas ejecutadas fuera de su contexto las cuales sirven como referencias en el diseño de sus propias políticas. Diseño que en ciertos casos no siempre termina siendo propio, sino adecuaciones e inclusive una implantación de lo observado.
La educación recientemente ha sido objeto de dichas observaciones por entidades nacionales y organismos de carácter internacional, lascuales se muestran mediante descripciones que reflejan sus sistemas educativos de manera singular y cómo éstos se han encaminado hacia sus objetivos afrontando y resolviendo los restos inherentes al proceso educativo, asimismo, existe otro tipo de trabajo igualmente interesante consistente en la comparación de dos realidades educativas que confronta esas singularidades y su capacidad de atenderdeterminadas situaciones suscitadas dentro de sus contextos, con la finalidad de enriquecer la percepción que se tiene de su propia realidad.
De este modo el presente ejercicio consiste en realizar una comparativa de los sistemas educativos de Inglaterra y Alemania, con el propósito de ubicar puntos de encuentro y divergencias dentro del hecho pedagógico, así como de la situación educativarelativa a cada uno de los sistemas, para dotar de sentido y contexto a sus particularidades.
La elección de los casos a comparar obedece a que ambos son parte de una comunidad internacional (Unión Europea) y comparten aspectos históricos y contextuales que se han vinculado en diferentes periodos de la historia misma que le da relevancia y a nuestro juicio resultan más significativos.
Dichoejercicio de comparación será desarrollado mediante los siguientes apartados: el primero de ellos consiste en los datos generales que contiene aspectos tales como ubicación, población, posición en base a los resultados logrados en PISA 2012, religión e idioma, el segundo versa sobre las finalidades, metas y objetivos de los sistemas educativos las cuales contienen las proyecciones a las que cadagobierno desea arribar. El siguiente de ellos trata de la organización administrativa que integra las instituciones de gobierno rectoras en el ámbito educativo, asimismo, modalidad de financiamientos, tipos de escuela, y el binomio escuela – familia. El cuarto apartado habla del calendario escolar y la duración de las clases, así como del número de alumnos que lo componen, el papel del Bullying y la...