Educacion de adultos

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UNIVERSIDAD DEL ISTMO FACULTAD DE EDUCACION

El Plan de Acción Tutorial como instrumento para reducir la deserción estudiantil en el Programa de Educación de Adultos del Instituto de Educación a Distancia “La Escuela en su Casa” Ciudad de Guatemala.

AROLDO DAVID NORIEGA CANO Guatemala, 08 de octubre de 2009

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Al que cree todo le es posible.
Marcos 9:23

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Contenido
1. MarcoContextual 1.1. Contexto Institucional 1.2. Contexto Personal

2. Problemática 2.1. Análisis general 2.2. Promedio de deserción anual 2.3. Problemática especifica de tutoría: 2.3.1. 2.3.2. Vista desde la perspectiva administrativa: Vista desde la perspectiva del personal docente y administrativo:

3. Sistema Educativo Nacional 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. Deserción o fracaso escolar en laniñez Fracaso Escolar no es igual a fracaso en la vida El aprendizaje permanente El papel secundario del maestro en el aprendizaje adulto Características de los adultos Razones por las que los adultos vuelven a la escuela formal

3.7. Educación del Adulto 3.8. Teorías del aprendizaje 3.9. XIX Reunión de la Conferencia General de la UNESCO (Nairobi 1976) 3.10. 3.11. 3.12. 3.13. Que es la Educaciónpara Adultos Principios del Aprendizaje Adulto: Características del aprendizaje de adultos Las limitaciones espacio-temporales en el aprendizaje adulto.

3.14. Motivación en el aprendizaje adulto. 3.15. Desmotivación en el aprendizaje adulto. 3.16. Educación de la voluntad en el adulto: 3

3.17. 3.18. 3.19. 3.20. 3.21.

Clases de voluntad: Encontrar el sentido de la vida: Hacerse solidariocon los demás: Hacia una metodología de educación para adultos en el contexto local. Educación a Distancia

3.22. Confiabilidad de la Educación a Distancia: 3.23. Principios de la Educación a Distancia 3.24. 3.25. 3.26. 3.27. 3.28. 3.29. 3.30. 3.31. 3.32. Características de la Educación a Distancia Componentes de la Educación a Distancia

Ventajas y Desventajas de la Educación a DistanciaRelación de la Educación a Distancia y Educación de Adultos. La Educación a Distancia no es para todos. Deserción en los programas a distancia: Educación por Alternancia Modalidades de la Educación por Alternancia Educación Personalizada

3.33. Notas de la Persona: 3.34. 3.35. 3.36. 3.37. 3.38. 3.39. 3.40. 3.41. 3.42. 3.43. 3.44. 3.45. 3.46. 3.47. Los actos educativos El rol del maestro y laescuela en Educación Personalizada Programas, Objetivos, Materiales y Tiempo en Educación Personalizada Criterios para la organización personalizada de un centro educativo Relación de la Educación Personalizada y Educación a Distancia Educación en Línea Como funciona el eLearning. Aprendizaje virtual en Guatemala Ventajas del Aprendizaje Virtual (e-Learning) Elementos de un curso virtual: Nuevos rolesy nuevas competencias de los profesores: Material didáctico para eLearning: Evaluación por internet: Web-Quest (Búsqueda en la internet)

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3.48.

La educación virtual no es para todos.

4. Tutoría 4.1. Antecedentes de la tutoría 4.2. El Tutor (a) 4.3. Misión del tutor 4.4. Perfil del tutor 4.5. Aptitudes del tutor 4.6. Tipos de tutorías 4.7. Tutoría a Distancia 4.8. Tutoría Escrita4.9. Tutoría Telefónica 4.10. 4.11. Tutoría por Radio Tutoría por Televisión

4.12. Tutoría por Multimedia 4.13. Tutoría por Internet o Tutoría Virtual:

4.14. Tutoría Presencial 4.15. 4.16. 4.17. 4.18. 4.19. 4.20. 4.21. Tutoría Individual (La Entrevista) Tutoría Grupal Tutoría dentro de la Institución Tutoría fuera de la Institución Tutoría entre iguales Tutoría Itinerante Administración de latutoría

4.22. Caso de Estudio: La Universidad Abierta de Cataluña:

4.23.

La Formación de Tutores

4.24. Evaluación de la tutoría 4.25. Rúbricas 4.26. Proyectos 4.27. Web-Quest

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5. Material impreso 5.1. Ventajas de los textos impresos 5.2. Limitaciones de textos impresos. 5.3. Formato de los textos didácticos. 5.4. Como diseñar un texto o guía de estudio: 5.5. Textos para la...
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