educacion en la escuela primaria

INFORME:

Readecuar las prácticas educativas a partir de las necesidades de los niños de hoy.

INTRODUCCIÓN:

El presente informe tiene como finalidad relacionar las distintas categorías extraídas a partir del material bibliográfico aportado por la cátedra de Psicología Educacional y las entrevistas realizadas tanto a la Directiva del colegio A.M.E.N. Sandra Rifo como a la TécnicaPsicóloga del Equipo Técnico de Apoyo Pedagógico.
Cabe aclarar que el colegio AMEN nivel primario no cuenta con el servicio personalizado de psicólogos o psicopedagogos que asesoren diariamente a la institución sobre el trabajo educativo.

ANALISIS:

Si bien el colegio no cuenta con un asesor pedagógico o psicólogo que se ocupe de los temas referidos al proceso educativo de los niños, no por ellose debe pensar que la institución se encuentra acéfala en dicha área. Pensar esto según Sandra Nicastro seria un error generado por ciertas representaciones y significados habituales que imponen definiciones según las cuales el que dirige es el directivo y el que asesora es el asesor.
En palabras de Nicastro: “El asesoramiento pedagógico es una practica localizada en un puesto de trabajoespecifico… Pero también alude a una practica transversal que se expande, extiende y desarrolla como componente constitutivo del trabajo realizado desde diferentes posiciones institucionales” (Nicastro S. y Andreozzi M., 2003, pag 28)
Lo expuesto anteriormente queda reflejado en los siguientes fragmentos de la entrevista que se le realizó a la directiva de la institución AMEN que si bien no poseetitulo de psicopedagoga o psicóloga, sino de docente, a partir de su rol de vicedirectora se sumerge de lleno en dicha disciplina:

“Te voy a contar que en primer lugar yo quería ser psicopedagoga, esto ya hace veinte pico de años atrás y no estaba acá en Neuquén, en la zona…” (S. Rifo, Vicedirectora AMEN, pag 1)
“…Así que bueno, fueron años re lindos que me formaron, a mi siempre me gusto elprimer ciclo. Es lindo porque uno ahí va entendiendo como es ir trabajando desde lo psicopedagógico, psicológico, digamos mas allá del aprendizaje se ve alguna necesidad, alguna dificultad.” (S. Rifo, Vicedirectora AMEN, pag 1)
“…la parte del vicedirector tiene que ver bien con lo pedagógico entonces bueno, es alguien que asesora, que mira acá, que acompaña a los chicos interdisciplinarios. Trabajabien lo pedagógico no?” (S. Rifo, Vicedirectora AMEN, pag 1)
“El rol del vicedirector tiene que ver mas con lo pedagógico, con lo curricular. Es un lindo trabajo, como digo yo se mira la escuela con otros anteojos.” (S. Rifo, Vicedirectora AMEN, pag 1).

Al consultar sobre las problemáticas educativas presentes en el ámbito del colegio, la directiva respondió lo siguiente:

“Ahí hay cuestionesque llaman la atención y mas en estas épocas, hay cuestiones que se notan mas ahora. El tema de las disfunciones familiares, eso es una realidad, los desacuerdos entre los papas, acá tenemos el 40 % de los papas separados, cuando los padres están de acuerdo con la separación los chicos funcionan. Cuando hay peleas y todo lo que se te pueda ocurrir es cuando empezamos a ver en los niños cuestionesemocionales que influyen directamente en su aprendizaje” (S. Rifo, Vicedirectora AMEN, pag 2)

Sobre este punto y en referencia al aprendizaje escolar Bssedas va a decir que se debe partir de la idea de que a la hora de tratar con alumnos que no alcanzan el nivel de aprendizaje esperado lo primero que se debe pensar es que los problemas no se deben tratar de encontrar solo en el alumno sino quetambién se debe hacer un análisis teniendo en cuenta lo contextual. “Ello implica hacer un análisis que recoja algunos aspectos que trascienden los puramente individuales” (Bassedas E., 1988)
El abordaje que propone el autor es un abordaje macro situacional donde queden al descubierto todos aquellos aspectos que intervienen en el proceso de aprendizaje.
Si bien existe por parte de la...