Educacion especial durante el gobierno de vocente fox quesada

EDUCACIÓN ESPECIAL DURANTE EL GOBIERNO DE VICENTE FOX QUESADA

Desde una perspectiva de los derechos humanos la educación es un medio para que las personas desarrollen todas sus capacidades y potencialidades y tengan acceso a la herencia cultural de la humanidad. Además la educación contribuye a que podamos exigir y ejercer otros derechos humanos. Mediante la educación, las personas aprenden arelacionarse unas con otras en un ambiente de respeto y de equidad. La educación es un derecho universal y en México está garantizada mediante el artículo tercero constitucional. Todos los mexicanos tienen derecho a la educación y además a no ser discriminados de acuerdo con el artículo primero constitucional. Existe sin embargo un sector de la población que no tiene asegurado su acceso a laeducación de calidad que necesita y ese es el la niñez y la juventud que requieren una “educación especial”.
De acuerdo a la información disponible en México hay más de 2 millones de niños con algún tipo de discapacidad, pero el sistema educativo sólo atiende a 400 mil; 42 por ciento de los municipios tienen algún servicio de apoyo para la educación especial; únicamente 53 normales de un total de 457imparten la licenciatura en el área y sólo hay 45 mil maestros atender a estos alumnos. Las cifras de hace cuatro años a la fecha no han tenido cambios significativos, de acuerdo con los propios datos de la SEP, de 43 normales que en 2002 ofrecían esta licenciatura, ahora existen 53 y hay 45 mil miembros del personal no administrativo (docentes, directores, sicólogos y trabajadores sociales) queatienden a esta población.1

El gobierno de Vicente Fox, presentó en 2002 el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, pero el programa repitió el esquema ya aplicado por los dos gobiernos antecesores: bajo la idea de la integración, estos niños fueron incluidos en escuelas regulares, lo que permitió al gobierno conservar el mismo presupuesto yampliar la matrícula. Este tipo de educación ha generado justo el efecto contrario a sus objetivos pues no ha logrado “integrar a la escuela regular, a la sociedad y a la vida productiva a las personas con necesidades Educativas Diferentes con o sin discapacidad”2. Actualmente, la niñez con alguna discapacidad enfrentan una exclusión disfrazada, pues no hay metodologías para facilitar suaprendizaje y desarrollo y tampoco maestros suficientemente capacitados, ni recursos materiales para facilitar ese proceso.

Hoy en día la niñez con capacidades distintas son atendidos dentro de las dos opciones que ofrece nuestro sistema educativo: los Centros de Atención Múltiple (CAM) que atienden a escolares con diferentes discapacidades, y las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación RegularUSAER, que dan asesoría a las escuelas regulares a donde asisten estos menores. Los recursos destinados para este tipo de enseñanza fueron escasos, y no fue hasta 2005 en que el gobierno federal destinó la irrisoria cantidad de 3 millones 230 mil 199 pesos a los CAM (a cada centro le correspondió en promedio una cantidad de 2 mil 500 pesos), en cambio, las USAER, que son las instancias de apoyo a losniños con necesidades educativas especiales que asisten a una escuela regular, y que para este gobierno fueron la clave de la llamada integración contaron con más recursos.
Como en muchos otros temas, la administración de Vicente Fox se negó a reconocer su fracaso. La titular de la Dirección de Innovación Educativa de la SEP, Maricamen Escandón Minutti, afirmó que los logros de esa administraciónhan sido impresionantes en esta materia, aunque se abstiene de catalogar como un éxito los resultados de la integración educativa.3
Ante los recortes al presupuesto para la educación, la situación se vuelve cada vez más incierta. Apenas puede creerse que el gobierno actual no cobre conciencia cabal del papel que la educación tiene para el desarrollo de un país. Debe preocuparnos el futuro de...