Educacion Habana

Curso 76
RELACIÓN ESENCIAL ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y NIVELES DE DESEMPEÑO DESDE EL DISEÑO CURRICULAR

ENCUENTRO POR LA UNIDAD DE LOS EDUCADORES

La Habana, 2007

Curso 76 Relación esencial entre competencias profesionales y niveles de desempeño desde el diseño curricular
Autores: Dr.C. Jorge A Forgas Brioso MSc. Miguel R Forgas Brioso Universidad Pedagógica “Frank País García”-Santiago de Cuba

Revisión: Dr. C. María Julia Moreno Castañeda Diseño y Composición: MSc. Nelson Piñero Alonso

© sobre la presente edición, Órgano Editor Educación Cubana. Ministerio de Educación, 2007

ISBN 959-18-0256-0 Órgano Editor EDUCACIÓN CUBANA Dirección de Ciencia y Técnica Avenida 3ra # 1408 esquina a 16. Miramar, Playa. Ciudad de La Habana. Cuba. Teléfono: 202-2259Relación esencial entre competencias profesionales y niveles de desempeño desde el diseño curricular
Introducción El desarrollo actual de la educación y sus procesos formativos, con respecto al desarrollo científico técnico y tecnológico y al creciente y complejo mundo del trabajo, es caduco y requiere de cambios realmente trascendentes que sobrepasen el discurso y la buena voluntad para lograr la realtransformación que de ella se espera. En el contexto mundial, específicamente en el mundo laboral, los procesos productivos se caracterizan por aceleradas transformaciones, por la variedad de funciones en los oficios y por la movilidad en el campo de aplicación de los conocimientos, habilidades y valores, la aplicación de tecnología de punta y el nuevo orden organizacional, por lo que se requierede un técnico competente, capaz de enfrentar esta realidad, lo que obliga a perfeccionar el proceso de formación, de tal manera que pueda atemperarse a dichos cambios y sea capaz de enfrentar estos nuevos retos y dar solución a los problemas profesionales con elevados niveles de comunicación, flexibilidad, transferencia y creatividad. Desde nuestra óptica, consideramos imposible lograr una efectivaintegración de conocimientos, habilidades y valores en un proceso de formación profesional que esté ajeno al diseño curricular, hasta hoy muchos han sido los intentos por lograrla, a través de la interdisciplinaridad y lo multidisciplinar, lo que en algunos casos se ha alcanzado, pero no de forma completa y generalizada, esto ha dependido mucho de la buena voluntad del maestro, de su esfuerzo ydedicación, así como del empuje de algunos directivos. Existiendo un evidente divorcio entre el diseño y la dinámica.

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En la actualidad se requiere de un proceso mucho mas integral, incluso que vaya mas allá de lo interdisciplinar y de lo multidisciplinar, se requiere de la transdisciplinaridad y esto sólo es posible mediante un diseño curricular que responda a esta necesidad. Surgeentonces la necesidad de concebir un sistema para la formación profesional que esté acorde con los cambios y transformaciones que se vienen generando en la Educación Técnica y Profesional, entre los que se destaca la inserción de los estudiantes de 3. y 4. años en la empresa, por lo que se requiere de nuevas formas y métodos de aprendizaje contextualizados. Una de las variantes que se aplican a nivelmundial, lo constituye la formación profesional basada en competencias, no obstante, consideramos que se requiere de un profundo estudio crítico de estos modelos que conlleve a una reconceptualización en la que se conciba la competencia del profesional, como una cualidad humana y no como la simple ejecución eficiente de una actuación profesional. En la nueva concepción abordada por (J.Forgas, 2003),se establece una relación esencial entre el sujeto y el objeto, entre la competencia y el nivel de desempeño, destacándose el papel del diseño curricular y en especial de la Unidad de Competencias para el logro de la integración real de los conocimientos, habilidades y valores y el espacio para la creatividad y el aprender a aprender. Lo anterior no quiere decir que exista sólo esta forma para...