Educacion inicial convencional y no convencional:

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Educacion inicial convencional y no convencional:

• Educacion inicial convencional:

Se denominan así a las instituciones educativas dedicadas a la atención integral de los niños y niñas en edad maternal (entre 0 y 6 años), cuyo objeto es la atención pedagógica y la prestación de servicios sociales o desarrollo de programas en las áreas de salud, nutrición, asistencia legal, recreación yotros, que garanticen la educación integral y de calidad, con la participación de la familia y de la comunidad.

• Educacion inicial no convencional:

Son aquellos espacios que ofrecen atención pedagógica a los niños/as entre cero (0) y tres (3) años, sin excluir aquellos entre tres (3) y seis (6) años que no tengan acceso a la atención convencional, con la participación de docentes yadultos significativos o promotores de las comunidades, en locales o espacios diversos que incluyen: ambientes comunitarios, familiares, ludotecas, centros comunitarios de atención integral y arreglos espontáneos de atención infantil.
3) CENTROS SIMONCITO: Consisten en espacios que ofrecen atención integral a los niños entre cero (0) y seis (6) años, con el fin de garantizar las condicionessociales, educativas y nutricionales que le permitan al niño o niña proseguir hacia el nivel de Educación Básica en igualdad de oportunidades, y así disminuir los riesgos de repitencia y exclusión escolar.

Ambiente de aprendizaje:

El ambiente donde se lleva a cabo la enseñanza debe ser adecuado y tener los siguientes requisitos a fin de llevar una educacion sana: Bienvenida, baño, cepillado,merienda: son actividades de rutinas que se llevan a cabo todos los días. Las misma se realizan al llegar al preescolar, se reciben los niños (as), hacen la formación, se les dan las recomendaciones del día, se canta el himno nacional, luego van al baño a
lavarse las manos, para desayunar al finalizar regresan al baño para el cepillado. El periodo de orden y limpieza forma parte de las actividades derutina ya que todos los días al finalizar la jornada se les invita a los niños(as) a guardar y recoger los espacios en donde trabajaron Las actividades colectivas se pueden realizar al llegar o al final de la jornada. Esta actividad no debe confundirse con actividad libre en el espacio exterior

La jornada Diaria debe ubicarse en un lugar visible, en cada salón de clase en donde los niños yniñas, puedan observar e identificar que periodo va antes o de después del otro, para así poder llevar una secuencia de las actividades. También para que los Padres, representantes, directivos o visitantes puedan leerla y saber en qué momento se encuentran, y no interrumpir el trabajo. La jornada Diaria es flexible, pero se recomienda llevarla a cabo todos los días Para una mejor organización y controlde la planificación

La presentación o diseño de la Jornada diaria depende de la creatividad del docente y la auxiliar. En el dibujo de la izquierda Se diseño como un reloj, en donde la aguja pequeña indica en que periodo están, y la grande el que continúa. Los niños y niñas con ayuda Del docente/auxiliar, van rodando las agujas.

• Cartel de selección:

El cartel de selección seutiliza como un control de la asistencia del niño y niña, en el momento del periodo de planificación el niño/a escoge su tarjeta/distinto, y lo coloca en el espacio donde va a ejecutar su plan. Esto permitirá al docente, ver los nombres de los niños/as que se encuentran en cada espacio, y así poder evaluarlos con facilidad, por lo general son un máximo de seis (6) por cada espacio.

La evolución yla planificación en la educacion inicial como sistema educativo:

• Concepto:

“Es un espacio de aprendizaje constituido por la organización del tiempo, los materiales, y las interacciones. Este espacio debe ser cuidadosamente planificado y organizados, con la intención que ocurran las interacciones del niños, niñas con sus padres, con los adultos y con los materiales, en un sistema...
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