educacion marginal

DIPLOMATURA EN
EDUCACIÓN URBANO MARGINAL
Post - Cumbre de Educación

MÓDULO 1
MATERIAL TEÓRICO
TEMAS
INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA URBANO MARGINAL

Universidad
Nacional de San Luis

Consulado General
de Chile

República Argentina
 Secretaría General de Grupo Congreso
Av. Rawson 57 (Sur) 1er Piso | 5400 SAN JUAN - República Argentina
Tel./Fax: 0264 - 4221413 Movilink SMS: 0351- 156271608 | 0351 - 155102900 Mail: info@grupocongreso.com | www.grupocongreso.com

MATERIAL DE ESTUDIO. MODULO 1

En el presente módulo nos introduciremos en la problemática urbano marginal. Centraremos la
mirada en los siguientes temas:


La Educación en Argentina: actual contexto social, político, económico, cultural.



Realidad de la institución educativa: sumultifuncionalidad. Contexto y desafíos,
incertidumbres.



Perfil del alumno de los márgenes. Paradigmas de construcción de infancias: situación
irregular, sujeto de derecho, protagonismo infantil.

Estas temáticas están interrelacionadas de modos complejos y multidimensionales. Esto exige a
todos los actores del sistema educativo capacitación y reflexiones profundas acerca de la
multicausalidad, lasconsecuencias y las posibilidades de acción y transformación que se van
gestando en nuestras sociedades.
Las siguientes temáticas serán abordadas en el presente módulo. Es importante considerar que no se
pretende arribar a conclusiones acabadas, sino que se invita a introducirnos en la reflexión
colectiva, haciendo una mixtura entre los conocimientos teóricos que aquí se ofrecen y elconocimiento práctico que ustedes, por ser agentes educativos, ya han construido a lo largo de su
trayectoria profesional.
A continuación presentamos la compilación de materiales propuestos para profundizar en la
comprensión de los ejes planteados.
Invitamos a quien se disponga al estudio de esta Instancia de Formación a:





Realizar una lectura crítica, profunda, minuciosa, del material.Realizar las actividades de análisis, problematización e indagación crítica que se proponen a
lo largo del cursado.
Nutrirse de las voces y miradas de todos los actores que se relacionan con la temática, en
los distintos planos.
Aplicar los conocimientos asimilados en su práctica profesional, en un proceso dialéctico de
praxis, es decir, práctica – teoría – práctica transformada.

Secretaría General de Grupo Congreso
Av. Rawson 57 (Sur) 1er Piso | 5400 SAN JUAN - República Argentina
Tel./Fax: 0264 - 4221413 Movilink SMS: 0351 - 156271608 | 0351 - 155102900 Mail: info@grupocongreso.com | www.grupocongreso.com

ESCUELA Y POBREZA
Desafíos educativos en dos escenarios del Gran Buenos Aires
María del Carmen Feijoó
Silvina Corbetta
Instituto Internacional de
Planeamiento de laEducación
IIPE - UNESCO
Sede Regional Buenos Aires, 2004

Introducción (fragmento)
Las notas comunes
Llama la atención a la hora del análisis y de la elaboración del informe la sistematicidad con
que aparecen ciertos nudos problemáticos en contextos tan diversos. Por un lado, cierta matriz
temporal de reconocimiento de la crisis –compartida en ambas escuelas pese a las discrepancias debase existentes en el reclutamiento de su alumnado–, el estupor ante la dificultad de identificar y
relacionar procesos de orden material con otros de orden de los comportamientos y los valores, el
reclamo por algunas dimensiones de la vida colectiva que se consideran perdidas como el respeto, la
interrogación por el futuro y, como diferenciales, la necesidad de ensayar diversas estrategias anteescenarios económico-sociales de pobreza –similares en su orientación de caída– aunque
radicalmente distintos en términos de los impactos sobre la vida cotidiana en los puntos de partida.
Por otro lado, también llama la atención el registro de padres/madres y alumnos sobre el papel que
juega la educación en sus vidas y los complejos cruces de puntos de vista que se producen,
especialmente...