Educacion Para La Paz Preescolar

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL

UNIDAD UPN 099, D. F. PONIENTE

La Educación para la paz en el nivel preescolar.
TESINA
PRESENTA:

GABRIELA HERNÁNDEZ SEGOVIA

MÉXICO D .F.

MAYO DE 2006

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL

UNIDAD UPN 099 D. F., PONIENTE

La Educación para la paz en el nivel preescolar.
TESINA
OPCIÓN ENSAYO QUEPARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRESENTA:

GABRIELA HERNÁNDEZ SEGOVIA

MÉXICO D .F.

MAYO DE 2006

Índice
Pág.

Introducción

4

Capítulo 1 Metodología del estudio investigativo

7

1.1 Tema y justificación

7

1.2 Planteamiento del problema

8

1.3 Hipótesis

10

1.4 Objetivos

11

1.5 Tipo de estudio realizado

11

Capítulo 2 Los preescolares sus necesidades ycaracterísticas

13

2.1 El PEP 2004

13

2.2 La formación de la identidad

15

2.3 La Teoría Humanista

18

Capítulo 3 Educación para la paz

24

3.1 La violencia

24

3.2 El conflicto

27

3.3 La educación para la paz

28

Capítulo 4 Propuestas de Intervención pedagógica.

34

4.1 Como iniciar el trabajo en el aula

34

4.2 Propuestas de intervención docente

35

Conclusiones

51

Bibliografía

52INTRODUCCIÓN
El desarrollo personal y social, es la base que consolida la adquisición de
otros aprendizajes, la autoestima, el autocontrol, y el manejo de
sentimientos y emociones nos lleva a un desempeño exitoso o al fracaso en
muchos aspectos de nuestra vida. Cuando no nos valoramos, cuando no
hay un autocontrol nos enfrentamos a diversos problemas y al no encontrar
salida, por falta de elementos,recurrimos a la violencia.
La violencia es el resultado de la falta de afecto y comprensión, problemas
económicos que generan: pobreza, condiciones injustas de vida, robos,
asaltos, secuestros, y otros fenómenos que generan pánico colectivo, eso
en nuestras comunidades, pero, este fenómeno trasciende a diferencias
de intereses económicos, políticos en el país o entre naciones y esto
desencadenaconflictos armados y guerras.
Visto desde esta óptica podemos percatarnos de que tan trascendente es
impulsar el desarrollo personal y social, en las escuelas, evitando que el
individualismo y la competencia se instalen como formas de convivencia,
continuando con modelos que favorezcan la obediencia irreflexiva de
medidas disciplinarias, formando un círculo vicioso que trasciende al
ámbito socialcomo ya fue mencionado.
En el terreno educativo debemos respetar las individualidades, los ritmos de
aprendizaje y los intereses de quienes conforman las escuelas y debemos
asumir el reto de generar procesos de cooperación impulsando formas
creativas de enseñar y aprender. De esta manera lograremos crear

4

ambientes propicios para el crecimiento personal y la convivencia
armónica. Para lograrlonecesitamos la participación comprometida de
quienes conforman la comunidad escolar; niñas, niños, maestras, maestros,
madres, padres, en donde también se considere que la afectividad es tan
importante como la satisfacción de necesidades básicas, como, comer,
dormir o protegerse del frió.
La presente investigación es de tipo bibliográfico y documental y contiene
cuatro capítulos que pretendenpromover la cultura de la no violencia.
En el primer capítulo se define la metodología del estudio investigativo,
justificando el tema, planteando la problemática y la hipótesis que
presume otorgar a las y los niños herramientas para resolver problemas en
su vida futura.
En el segundo capítulo se describe brevemente el programa de educación
preescolar 2004 y se le vincula con la teoría humanista de CarlRogers.
Más adelante se define qué es la violencia, qué es el conflicto y que
entendemos por educación para la paz, en el tercer capítulo.
Finalmente, en el cuarto capítulo, se proponen una serie de actividades,
secuenciadas con la finalidad de atender a diferentes competencias para
desarrollar valores y habilidades para la convivencia el trabajo y el juego.

Considero importante impulsar una...