Educacion patriotica






Universidad Nacional de Lanús

Departamento de Planificación y Políticas Públicas

Licenciatura en Educación







Monografía

“La educación Patriótica: sus causas y consecuencias”






Historia de la Educación

Docente: Profesor Carlos A. Casali

Alumno: Re, Marcelo

Cohorte: 2012

Ciclo Lectivo: 2013
Introducción

La presente monografía pretende,por un lado, exponer las causas que generaron en el año 1908 bajo la presidencia de José Figueroa Alcorta la implementación en nuestro país del programa de “Educación Patriótica” dirigido por el Dr. José María Ramos Mejía quien presidía el Consejo Nacional de Educación, y por otro, analizar algunas de las posibles consecuencias que dicho programa ha tenido en el plano político y económico de laRepública Argentina durante las siguientes décadas del siglo XX.
Desde que se dictará la Constitución Nacional en 1853 fuertemente inspirada en el texto de Juan Bautista Alberdi “Bases” la República Argentina tuvo una clara política inmigratoria. La visión imperante mostraba al habitante autóctono como incapaz de desarrollar las funciones necesarias para el progreso del país. Por tal motivo, lanecesidad de mano de obra capacitada sólo era viable con la inmigración europea. La mayor preocupación de Alberdi frente a un país casi despoblado, fue su población. A tal fin favoreció la inmigración europea, especialmente de los pueblos del norte. En su libro Bases escribió al respecto:
“Aunque pasen cien años, los rotos, los cholos o los gauchos no se convertirán en obreros ingleses […] en vez dedejar esas tierras a los indios salvajes que hoy las poseen, ¿por qué no poblarlas de alemanes, ingleses y suizos? [...] ¿Quién conoce caballero entre nosotros que haga alarde de ser indio neto? ¿Quién casaría a su hermana o a su hija con un infanzón de la Araucanía y no mil veces con un zapatero inglés?
Gobernar es poblar en el sentido que poblar es educar, mejorar, civilizar, enriquecer yengrandecer espontánea y rápidamente, como ha sucedido en los Estados Unidos […] Mas para civilizar por medio de la población es preciso hacerlo con poblaciones civilizadas; para educar a nuestra América en la libertad y en la industria es preciso poblarla con poblaciones de la Europa más adelantada en libertad y en industria, como sucede en los Estados Unidos […]1
El objetivo de lograr lo queAlberdi llamaba “La República posible”, es decir, una república donde sus habitantes sean piezas clave para el desarrollo económico al ser los generadores de la riqueza de la nación pero con poca intervención en el plano político tenía su contra cara en Sarmiento y Mitre quienes consideraban necesario implementar una educación que sirviera, por una parte, para generar entre los habitantes de lanueva nación el sentimiento republicano (“República de los ciudadanos”) y la aceptación de los principios liberales. (Sarmiento, ley 1420 de 1884), y por otra, formar en las élites del interior cuadros dirigentes, para que sean funcionales al modelo agroexportador que conducía la burguesía de Buenos Aires desde la aduana, mediante la creación de Colegios Nacionales. las diferentes provincias (Mitre,decreto 5447 de 1863).
Con el correr de las décadas de 1860 a 1870 y como consecuencia de dichas medidas de fomento inmigratorio beneficiadas por las crisis europeas que tenían lugar, a la sazón, en el viejo mundo, grandes masas de inmigrantes comenzaron a llegar al puerto de Buenos Aires. Los recién llegados no eran recibidos de la mejor manera más allá de que la constitución planteaba losderechos civiles de los inmigrantes. Ellos “sufren robos, estafas y están desprotegidos”2. Por este motivo, hacia los años 80 los ya afincados deciden formar instituciones para dar protección a los recién llegados y a los que ya habitan el suelo americano. Estas sólidas instituciones empiezan a crear un Estado dentro de otro Estado.
Si bien el crecimiento económico alcanzado desde 1880 hasta los...