Educacion popular

Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana.
Resumen 1° parcial 2011.

Unidad 1
En el denominado descubrimiento de América, se producen dos comportamientos desde los colonizadores hacia los aborígenes que habitaban el suelo americano. Uno de ellos fue el pensar a los aborígenes como iguales a ellos, como seres humanos completos, con los mismos derechos. Los veían como iguales perotambién idénticos, lo cual desemboco en un asimilacionismo: proyectaron sus mismos valores en los demás. El segundo comportamiento partía de las diferencias de los aborígenes. Esta diferencia se tradujo en términos de superioridad o inferioridad entre los españoles y americanos. Los aborígenes fueron vistos como un estado imperfecto el cual se iría mejorando a medida que se acercaran a la culturaeuropea.
Un ejemplo de la relación con los otros (aborígenes) que establecen los españoles es la lectura del Requerimiento. Este consistía en un documento donde se detallaba la división de tierras que había realizado el Papa entre los españoles y los portugueses. Partiendo del supuesto de que los aborígenes no habían sido informados de este hecho, un representante oficial del rey lo leía delantede los indios sin intérprete. Aquellos aborígenes que asintieran se salvarían de ser esclavizados, mientras que los que no serian duramente castigados y esclavizados a ellos y sus familias.
La lectura del Requerimiento puede entenderse como una relación pedagógica, esta era de dominación en tanto para los americanos el único modo de salvarse y conservar sus derechos elementales era aceptareducarse en la cultura de los conquistadores. En esta escena aparecen claramente delimitados los roles: solo algunos hablan y educan, mientras otros escuchan y – se suponen- aprenden. Además en esta escena de transmisión pedagógica existe una imposición de valores, entendiendo a los valores europeos como universales e incuestionables. Así a los aborígenes les quedaban solo dos caminos de inferioridad:aceptar esos valores impuestos o bien someterse a la esclavitud.
La lectura de este documento constituye la primera escena pedagógica en la historia de americalatina por su carácter pre formativo, en buena medida, muchas de las siguientes escenas pedagógicas que se sucedieron en los años, décadas y siglos siguientes a la lectura del Requerimiento contienen varios de los elementos señalados.

Laeducación en la época de la Colonia
Existen tres periodos en los procesos educacionales presentes en la Colonia:
1) Desde la conquista hasta el Concilio de Trento de 1545: en este concilio y como respuesta al avance protestante se crea la compañía de Jesús, la cual será enviada a América con la tarea de realizar una labor evangelizadora en los pueblos aborígenes. Aquí se ve como la educación esvista como una herramienta fundamental en la conquista del nuevo continente.
Los jesuitas se ocuparon de la educación elemental. Mientras que se desarrollaba la formación aristocrática de los hijos de nobles (formación de la futura clase dirigente), se catequizaba al aborigen mediante prácticas de inculcación, recitado del credo y de lecturas piadosas. Todas estas prácticas estaban permeadas pornormas y valores religiosos y eran formas de penetración en las conciencias y de difusión de normas de conducta, en un contexto de total unificación entre evangelización y educación.
Entre la conquista y la llegada de los jesuitas se abren las primeras universidades, en nuestro país en 1613 se inaugura la universidad de Córdoba. Sin embargo en nuestro continente las universidades no surgieron demanera independiente como ocurrió en Europa en el siglo XII, sino que fueron creadas en la confluencia de dos jurisdicciones: la del Papa y la del Rey. Las universidades americanas siguieron el modelo español y estuvieron vinculadas a la enseñanza de de la teología y de las artes, sin estar abiertas a otras carreras seculares, desarrollando practicas de enseñanza memorística y con un fuerte...