EDUCACION PRIMARIA

La escuela tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la escuela pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones de doctrina político-social del liberalismo y las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del sigloXIX.
 Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela, la institución social de la educación masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral. Su propósito es la conservación de valores, ética buena conducta social y el orden de cosas. Por encima de las inquietudes de conocimiento y desarrollo personal de los educandos. Elprofesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial del conocimiento.
 Exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha transcender más de un siglo y subsiste hoy en día por lo que se le reconoce cono escuela tradicional. El contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias,como verdades acabadas, lo cual parece divorciado de las experiencias, vivencias y realidades del alumno y su contexto. Los contenidos son representados e interpretados por el docente.
 El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta de manera metafísica, sin una lógica interna, en procesos aislados, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, noteórico, de tipo descriptivo. Tiene un discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalista, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar la acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.
Conclusión de Escuela Tradicional
• Se deduce e intuye, que en la escuela tradicional, cuando el docenteasume su postura magistrocéntrica, debería verse obligado a preparar muy bien su clase para actuar ante sus alumnos con una exposición magistral, limitándolos a una escucha atenta y silenciosa, aquí el papel protagonista lo tiene el docente. El alumno más sobresaliente es el que puede repetir de memoria las ideas expresadas por el docente.









I. ¿Qué es la Escuela Nueva,escuela progresista o escuela emergente? Aprender Haciendo
• La escuela emergente (escuela nueva), tiene su origen entre siglo XIX y principio del siglo XX como crítica a la escuela tradicional, y gracias a profundos cambios socio-económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias.
El términoEscuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios (basados en las necesidades de la infancia) que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.
• Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujetoactivo de la enseñanza y por lo tanto, el alumno posee papel principal en el aprendizaje.
• La escuela emergente es un paradigma en el cual la pedagogía se adhiere a una postura crítica, considerando que tanto las instituciones educativas como la tarea del docente, deberá ser sustentantiva para la construcción de una sociedad más solidaría, ética y democrática, donde el rol del docente escontribuir a este objetivo. Contribuyendo en el estudiante al desarrollo crítico y autónomo de sus criterios para la construcción de su propia personalidad, habilidades y conocimientos.
Esta tendencia pedagógica idéntica a la educación como un proceso social, para su propio desarrollo. La escuela prepara al niño para que viva en su sociedad y ella misma (la escuela) se concibe como una comunidad...