educacion privada

Organización
de Estados
Iberoamericanos
Para la Educación,
la Ciencia
y la Cultura

BOLETIN No. 08

La fragmentación de la oferta educativa:
la educación pública vs.
la educación privada
Ana Pereyra
ISSN 1999-6179

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ISSN: 1999-6179
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La fragmentación social de la oferta educativa en América Latina: la educación
pública vs la educación privada1
I
Este boletín se concentra en un aspecto específico de un análisis general de tendencias
sociales y educativas enAmérica Latina que se viene desarrollando desde el SITEAL.
Se trata de la pregunta por el papel que jugó el sector público en la evolución reciente
de la cobertura del sistema educativo, particularmente de la escolarización básica, en los
países de la región.
Desde el SITEAL se ha venido señalando el fuerte incremento de las tasas de
escolarización desde inicios de los ’90 –en un contexto en queotras áreas sociales
resultaron expulsoras- y también se ha venido advirtiendo sobre los límites de la
expansión de la matrícula que se expresa en una significativa reducción de las tasas de
incremento interanual desde inicios de la actual década.
Durante la década del 90, la escolarización creció a un ritmo sostenido principalmente
entre la población en edad de asistir al nivel inicial y ala educación media. Para inicios
de los ’90, la universalización del acceso al nivel primario estaba lograda en los países
de la región, aunque obviamente el completamiento del nivel por todos los ingresantes
no está logrado.
Este incremento de la escolarización tanto en el nivel inicial como en el nivel medio
favoreció fundamentalmente a los sectores peor posicionados de la estructura socialy se
tradujo en una reducción de las brechas sociales en las oportunidades de acceso al
sistema. Efectivamente, tanto los niños y adolescentes de las áreas rurales, los
indígenas, los residentes en hogares urbanos pobres o cuyos referentes tienen un vínculo
débil y marginal con el mercado laboral fueron las caras nuevas que ingresaron al
preescolar y a la escuela secundaria.
Para la escuela,particularmente para la escuela secundaria, la masificación del nivel
significó nuevos desafíos. Las evidencias empíricas permiten suponer las dificultades de
adaptar los dispositivos institucionales y pedagógicos al perfil social y cultural de los
nuevos estudiantes. Efectivamente, los estudiantes secundarios provenientes de los
hogares con menores recursos económicos son los que presentanmayores niveles de
rezago etario y los que más dificultades tienen para completar el nivel.

1 Este boletín fue elaborado por Ana Pereyra argentina, Licenciada en Sociología de la Facultad de
Ciencias Sociales (Universidad de Buenos Aires). Realizó estudios de maestría en la Escuela de Altos
Estudios en Ciencias Sociales (actualmente IDAES, UNSAM) y el Programa de Especialización en...