educacion superior en venezuela

José Ortega
ENSAYO

“Educación superior en Venezuela”

La educación como hecho inmanente al ser humano, ha significado, junto con el trabajo, un factor esencial en la superación de condiciones elementales de vida y en la construcción de nuevas realidades que permitan una existencia más digna. Al avanzar el hombre en su proceso de humanización, acompañado de la creación de nuevasnecesidades, ocasionadas por modos de vida nuevos, se ve en la obligación de desarrollar una pensamiento divergente, el cual lo logra a través de incipientes procesos educativos, que lo conducen a ir, progresivamente, conformando estructuras formativas, las cuales culminan en la hoy denominada escuela. La diversificación del conocimiento, producto, a su vez, de la diversificación de las actividadesfabriles, origina que esta escuela evolucione y el tránsito por ella se prolongue, surgiendo los distintos estamentos por los cuales se encuentra conformada en la actualidad en nuestro país, siendo éstos específicamente, escuela básica, diversificada y superior. El objeto de estudio del presente ensayo es, justamente, este último. Venezuela, es sabido, atraviesa una muy dura crisis económica que haafectado la vida social, cultural y política de todos sus habitantes cuyas respuestas sólo podrá darlas el ejercicio intelectual del sector pensante en Venezuela. Obviamente, la educación superior ha sufrido las consecuencias de la actual situación. Sin embargo, las raíces del problema tienen su origen tiempo atrás del famoso viernes negro de 1983.
La educación superior se define como el tercer niveldel sistema educativo; y este, a su vez, articula las etapas de pregrado y postgrado. En este reporte sólo se abordan estadísticas de pregrado. En el caso específico de Venezuela la clasificación del conjunto educativo de tercer nivel se hace de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica de Educación, la cual distingue entre universidades e institutos y colegios universitarios. La primera, lasuniversidades, se dividen en autónomas, experimentales y privadas; mientras que los institutos y colegios universitarios pueden ser: politécnicos, pedagógicos, tecnológicos, de artes, eclesiásticos, militares o de investigación. Esta clasificación no hace distinciones respecto a la duración de las carreras ni al tipo de título que otorgan; así, una universidad o instituto politécnico, por ejemplo,puede bien conferir títulos de licenciado, ingeniero o técnico superior; o contar con carreras de tres, cinco o más años de duración. Para estudiar el sub-sistema educativo de tercer nivel se cuenta con una amplia y variada gama de estadísticas. Las tratadas en este reporte son tres: la matrícula, los egresados y el personal docente. Para tal fin se analizan las series quinquenales de los últimoscuarenta y cinco años, desde 1959 hasta 2004. La fuente de datos son los Boletines Estadísticos de la Oficina de Planificación del Sector Universitarios (OPSU). Para el cálculo de algunos indicadores se utilizaron proyecciones de población del Instituto Nacional de Estadística. El primero de los conceptos, la matrícula, hace referencia al número de estudiantes que alberga un determinado nivel oetapa educativa. Suele expresarse a través de indicadores que señalan los niveles de participación de la población en la educación superior; 1. Tasa Bruta de Matriculación: número de alumnos matriculados en la educación superior, independientemente de su edad, expresado en porcentaje de la población entre 20 y 24 años para ese mismo nivel de enseñanza; 2. Tasa de Participación: porcentaje dematriculados en la educación superior en relación al total de la población de un país o región. La matrícula interesa también para estudiar el posible impacto de los mecanismos de selección que implementan las instituciones y el Estado para dar entrada a los estudiantes egresados de la educación media. Veamos tres casos. En Argentina todo aquel que culmina la educación media tiene un cupo asegurado en...