Educacion Virtual

Introduccion
Fundamentalmente a partir de la década de los 90 existe una actitud holista e integradora de los procesos y productos de la realidad, como si existió a mediados de siglo, la cual está acupando la concepción de Tecnología. Es decir que lo que hoy vivimos no es fruto de una acción consciente, de naturaleza colectiva y masificadora de la sociedad, empañada en construir, enreiterpretar, en falsar o en re - inventar o en dinamizar conocimiento básico, todo lo cual, es bien sabido, si fue común en las épocas posternacentistas de la europa de la ilustración. Su influjo integrador y holístico llegó hasta corridos los años 70 del siglo XX en concepciones que estando ausentes en los 80 y 90 por fortuna hoy reconociendo su valor inmanente, en materia educativa se estímula sureincorporación. De alguna manera imposible de soslayar, para hablar del bosque tenemos que referirnos a sus elementos o especies constitutivas. Por ello hablar del progreso y desarrollo social a partir la Tecnología y la Cieciancia, es apenas un imperativo de entre otros igualmente connotados. La noción generalizada que se tiene de Tecnología asume por tanto al computador, al fax, al satélite, etc., comosignos de desarrollo y progreso.
Sin lugar a dudas, la computarización nos puede ayudar para lidiar con la complejidad del mundo moderno y la presión de la escasez de recursos, pero los problemas asociados con la misma no deben no deben ser disfrazados.

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Con tal pretensión, que hace gala de avances significativos en las Telecomunicaciones y erigidos en resultados investigativos seriosque dan a la imágen, al color y al sonido fortalezas magnas, se provee para la educación un modelo que no hace desplazar al adulto hasta su fuente emisora (como el estudiante lo ha venido haciendo tradicionalmente, hasta la escuela), sino que al contrario, es tan audaz que hasta los rincones domésticos puede llegar con eficiencia, confianza y discreción.
Historia
Hace tan sólo pocos años eraimprobable imaginar una situación en el mundo de la educación como en la que ahora vivimos. La tecnología, entendida como el arte del saber hacer, ha estado siempre presente en la historia de la pedagogía, pero en las dos últimas décadas del siglo XX ha tomado un papel predominante como instrumento, como máquina al servicio de la educación. Desde el uso de los magnetófonos, la televisión, el vídeo,pasando por la enseñanza asistida por ordenador, los distintos instrumentos tecnológicos que han entrado en nuestra cotidianeidad a través de los salones de nuestras casas, han tenido su repercusión en las metodologías de educación y aprendizaje. En la antigua Grecia, la erudición verdadera estaba definida como una de ocio dedicada al aprendizaje. la búsqueda de la sabiduría conllevaba una totalinmersión sensorial e intelectual en la propia vida y los educadores se vivieron desafiados a nutrir el entusiasmo y proporcionar las herramientas adecuadas a las mentes jóvenes.
Con este espíritu, los colegios servían para proporcionar alicientes para la búsqueda de la sabiduría fuera de sus fronteras, no para reemplazarlos. Hoy las cosas son diferentes. Muy a menudo, el mundo real y entusiasmo dela era de la información se quedan fuera de las aulas. Se dispone de profesores innovadores para entrar en la instalación por medio de transmisiones electrónicas a redes educativas mediante el uso de otras tecnología educativas. Como los puntos débiles de la clase son ensanchados se dará paso a una integración mas libre de los entornos escolares.
Muchos han visto y vivido la irrupción de latecnología en la educación como un peligro, una amenaza para el correcto proceso educativo. La supuesta pérdida de la relación entre educador y educando en tanto que personas ha sido el argumento básico esgrimido por los detractores de la entrada de la tecnologías en las dinámica educativa. Hace tiempo que sabemos que lo que define la relación entre las personas no es tan solo el medio que usan para...