Educacion Y Equidad

EDUCACIÓN Y EQUIDAD

Angaroni Leandro
Profesorado nivel primario
Problemática de la educación primaria.
Educación y equidad
Para poder desarrollar con precisión el tema, hay que ahondar primero en algunas acepciones, como ser educación, educabilidad y equidad, para así lograr relacionarlas y entonces poder hallar sus relaciones y sus problemas.
EDUCACION:
Etimológicamente, la educacióntiene dos significados:
Educare que significa “conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro
Educere que significa “extraer”, sacar algo de dentro del Hombre
La educación trasciende los planteos académicos, piensa en el Hombre todo y en todos los Hombres como personas y como comunidad. No es lo mismo educación que instrucción ya que esta ultima consiste en la transmisión deconocimientos.
EDUCABILIDAD:

Etimológicamente el término educabilidad se compone de dos vocablos,
Educa (educable), formación, y
Bilidad (cualidad), posibilidad de llegar a, potencialidad.
Hoy, se define como la posibilidad y categoría humana. Una posibilidad, porque significa la viabilidad del proceso educativo y la afirmación de que la educación es factible; una categoría humana, por cuandose predica del hombre esta cualidad. Del hombre se dice que es sociable, histórico, perfectible y educable. La educabilidad es la condición primordial del proceso educativo.

EQUIDAD
La equidad se conoce comúnmente como algo que es justo, imparcial y honesto, podríamos llegar a decir en cierto sentido, que es la búsqueda de la justicia. Este concepto en su sentido etimológico, proviene de lapalabra aequitas y aequus, significando igual para unos y otros, llano, liso.

Recién ahora y allanado el camino previo, podremos tratar el tema haciendo referencia a que la mayoría de los estudios orientados a la relación existente entre educación y equidad social, dan a esta como ingrediente fundamental y una condición Indispensable para lograr la una sociedad más equitativa. Y entre susvariados argumentos se pueden mencionar dos de los más contundentes. En primer lugar, se sostiene que quienes no tienen acceso a la educación no poseen aquellas competencias necesarias que lo habiliten en un futuro para una inserción exitosa y de calidad. Lo cual se traduce en un debilitamiento de su condición de ciudadanos.
Actualmente el complejo escenario social en los países latinoamericanos,cada vez se hacen más visibles las limitaciones de los sistemas educativos frente a contextos tan devastados, lo que logara poner esta visión en sentido inverso, poniendo a la equidad como condición sine quanon para lograr la educación.
El aumento de la falta de igualdad en el acceso al bienestar es tal vez el más analizado de los procesos sociales ocurridos en los últimos veinte años, pero noel único.
Desde el punto de vista político y cultural. venimos de años de consolidación de la democracia regionales s que se vieron empañadas por permanentes episodios de corrupción, en segundo lugar nuestras sociedades se encuentran en una permanente lucha entre los efectos integradores de comunicación y una vasta proliferación de microculturas resultado de de la fragmentación social y elaislamiento.
Con este panorama, los sistemas educativos se ven retados a múltiples desafíos, y tal como se encuentran estructurados hoy, están seriamente comprometidos con el deber de una educación de calidad para todos.
Frente a esto, surge de manera espontáneamente la pregunta de si los sistemas educativos están o no en condiciones de llevar cabo estrategias acordes para cada caso enparticular, o si en cambio estamos frente a configuraciones sociales sin pedagogía posible.
Nociones para en torno a la idea de educabilidad
Para que los chicos puedan ir a la escuela y participar exitosamente en ella, es necesario que, estén debidamente alimentados y sanos, que vivan en un medio que no les signifique obstáculos a las prácticas educativas y que además haya internalizado un conjunto de...