Educación Ambiental En La Crisis Y Crisis De La Educación Ambiental

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA CRISIS Y CRISIS DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Enrique Delgado Huertos
Departamento de Geografía
Escuela Universitaria de Educación de Palencia

Lección Inaugural del campus de Palencia. Curso 2010-2011
24 de septiembre de 2010

La verdad de la preocupación social por los temas ambientales
Es fácil ponerse a favor de las ballenas blancas, las focas y los osospolares, los cervatillos, el rinoceronte blanco, los delfines rosados y
los orangutanes de Borneo y, al mismo tiempo, mantener una
indiferencia de libro frente a la desaparición de media docena de
especies de invertebrados a los que no se confiere papel alguno en
los ecosistemas y mucho menos en la vida común. Es más, tal
desaparición, si se deriva de la destrucción de su hábitat como
resultadode un aprovechamiento desordenado de especies vegetales
utilizadas por las industrias farmacéuticas, hasta podría considerarse
una ventaja, como si se tratara de una molestia que se quita uno de
encima.
Participamos de una sensibilización ambiental mediática, los
protagonistas de los medios son objeto de culto y protección, los
seres pequeños, los que no aparecen en la pantalla, puedenmorirse
de asco sin que a nadie se le mueva un músculo de la cara, por muy
importante y específica que sea su tarea en la naturaleza.
Es verdad, como dice el Premio Príncipe de Asturias 2009, de Ciencias
Sociales, David Attenborough, en relación a la naturaleza “no
debemos sentimentalizarla, ni distorsionar la realidad, que incluye a
los colibríes pero también a los parásitos capaces de dejarciego a un
niño” 1 . Mis estudiantes de Educación Ambiental resultan un
paradigma de lo que afirma el divulgador naturalista y siguen
asociando las mariposas, en los ejercicios que yo denomino “preconceptos”, con términos como: libertad, primavera, bonita, alas,
belleza, ligereza, deseo, capullo, colores, volar, colorido, esbelta y
crisálida; mientras que a las cucarachas no se les da treguaasociándolas a palabras como: terror, insecto, asco, animal, sucio,
negro, comida, bicho, contaminación, asqueroso y suciedad.
En este contexto nada tiene de particular que el ascenso de nuestro
gusto por los delicados solomillos del atún rojo, coincida con los
riesgos de desaparición de esta especie 2 , o que los arcones de
1
2

El País 5 de junio de 2009. página 39.

Greenpeace intentadetener la pesca de atún rojo “Expertos en pesquerías, científicos y
Greenpeace llevan años alertando sobre la desaparición del atún rojo si no se toman medidas
urgentes. Sin embargo la especie sigue siendo capturada en cantidades mucho mayores a las

1

congelados de nuestros supermercados rebosen de langostinos
baratos para nutrir nuestras ensaladas y salpicones mientras se
destruyen losmanglares3.

Las Rozas (Madrid). Google Earth

recomendadas. En la actualidad los expertos consideran que el 80% de las poblaciones de
atún han desaparecido y que la especie está en un punto crítico …” Sanz Frías. Ecología
Verde. 5 de junio de 2010. http://www.ecologiaverde.com/
3
“Durante los últimos quince años, la acuicultura de langostino tropical se ha extendido
rápidamente paracubrir las demandas de Japón, EE.UU. y, cada vez más, la UE. Esta
industria, que aprovecha las condiciones que reúnen los humedales costeros tropicales para
criar langostino, ha convertido en "piscinas" millones de hectáreas de hábitats fundamentales
para las economías locales y para la biodiversidad.
En la mayoría de los casos, el cultivo de langostinos requiere la destrucción de humedales,
enmuchas ocasiones bosques de manglar, para la construcción de grandes piscinas. Los
manglares, el equivalente a las selvas húmedas en las costas tropicales, ofrecen refugio a
una variedad increíble de vida animal y vegetal, proporcionan medios de vida a las
comunidades locales que pescan y recolectan moluscos en ellos, y defienden la costa de la
erosión y las tormentas”. “Mientras, los...