Educación Aplicada

Alianza entre la Antropologica y la Educación en las Aulas. Caso: antropología en el Programa de Educación Bilingüe en SMU, Texas. Alicia Re Cruz Departamento de antropología University of North Texas Resumen Esta presentación se centra en los marcos conceptuales de la antropología, aplicada al contexto educativo. Para documentar la articulación entre estas dos disciplinas, se expone el caso dela enseñanza de una curso de índole antropologica, dentro de un programa de Educación Bilingüe en una Universidad de Dallas, en Texas, principalmente enfocado a la comunidad Hispana, el grupo mayoritario de las minorías étnicas en este estado Norteamericano. La presentación comienza con datos alarmantes respecto al fracaso escolar Hispano, con el fin de apuntar a la necesidad acuciante deimplementar nuevas políticas educativas. Este estudio propone la utilización de herramientas antropológicas (i.e. concepto de cultura y de relativismo cultural, así como de epistemología y del uso del método de investigación acción participativa) en el entrenamiento de maestros bilingües, con el fin de facilitar no solo el entendimiento, sino la adquisición de la nueva cultura entre los niños Hispanos enlas aulas. Abstract This presentation is focused within the conceptual frame off anthropology, applied to the context of education. In order to document the articulation between these two disciplines, I present the case of a course in anthropology, taught within the Bilingual Education program at a university in Dallas, Texas. This program is aimed at the Hispanic community, the majority groupamong the ethnic minorities in this North American state. The presentation starts with alarming statistics about the failure in school performance among Hispanics, in order to point out the need to implement new education policies. This study proposes the use of anthropological tools (i.e. concepts of culture and cultural relativism, epistemology, and the use of participatory-action-research method)in the training of bilingual teachers, in order to facilitate not only the understanding, but the acquisition of the new culture among Hispanic children in the classrooms. Introducción Antes que nada quiero expresarles mi agradecimiento por permitirme compartir mi experiencia y conocimiento como antropóloga trabajando en el ámbito de la educación con la comunidad Hispana en Texas. La disciplinaantropologica, aunque no siempre, en sus capítulos mas decisivos, ha sido una aliada fiel de los grupos y comunidades que muestran ciertas desventajas políticas, sociales o ideológicas con respecto a la sociedad

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general. Lo que siempre me ha atraído, y lo que aun me sigue cautivando de esta disciplina es la maleabilidad de su bagaje conceptual, así como de sus teorías y métodos, susceptiblesde ser utilizados en un gran abanico de campos. Lo que aquí les presento es un ejercicio en el uso del saber antropológico, aplicado al entrenamiento de maestros de programas bilingües en Texas. Cuando hablamos de programas bilingües, o de ESL, o de aulas multiculturales, o interculturales, implícitamente estamos apuntando a la existencia de procesos como “inmigración” y “transnacionalismo”.Estos procesos implican, en el caso de la “inmigración”, el contacto, algunas veces “choque” cultural de aquellos que llegan, y en el caso de “transnacionalismo”, la recreación de la cultura originaria y la reconstrucción de la comunidad en un ámbito cultural diferente, entre aquellos que llegan. Ambos fenómenos requieren que aquellos que llegan (los emigrantes) aprendan, desde la lengua, hasta lasnormas y valores culturales de la sociedad que les ha acogido. Pero “el aprender” es diferente de “adquirir” el conocimiento, es decir, el entender el engranaje cultural de la sociedad de acogida y el practicar ese entendimiento. Las escuelas son instituciones sociales que bien pueden representar prismas sociales a través de los que se puede analizar la sociedad general. En las escuelas, los niños...