Educación Argentina

INTRODUCCION

- Pregunté varias veces como se debía hacer este trabajo práctico, y la realidad es que me cuesta un poco, un poco bastante; después de veinte años de haber terminado la secundaria retomar el ritmo de trabajo.
Repensé una y otra vez como iba a encarar él formato, tal vez yo sola me la complique. Pero mis errores y mis aciertos me harán crecer para este nuevo camino hacia serprofesora.
Leyendo a Adriana Puiggrós, te atrapa tanto con nuestra historia que se me hace imposible dejar de nombrar hechos, ya que ellos son los causales desencadenantes que marcan a nuestro Sistema Educativo.
La educación está sumergida, y es participe del contexto político y social de un pueblo, de objetivos del Estado dirigente, en algunas épocas muy claras y en otras sin sentido.
Trataré decontar su recorrido histórico desde la conquista hasta la actualidad lo más cronológico posible.

BIBLIOGRAFÍA
Que paso en la educación argentina Adriana Puiggrós
Estado, hegemonía y educación José Tamarit
Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales Davini
Nuevas demandas a la educación y a la institución escolar y laprofesionalización de los docentes. de
María Inés Abrile de Vollmer

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CULTURA Y EDUCACION EN LA COLONIA

El Renacimiento, surgido en Italia, estaba transformando a Europa y transformando la cultura occidental.
* El movimiento humanístico penetra los círculos reales españoles
* La Reina y los infantes asistían a la Universidad de Salamanca a estudiar retórica
* Refinamiento delos intelectuales del poder español
* Las universidades de Alcalá y Salamanca abren sus puertas a nuevas ideas.
* Crecía una burguesía industrial y comercial en Barcelona.
* España se consólida con su cruzada cristiana del mundo
* Aunque paradójicamente echó a judíos y moros de su tierra.
* Rechazaban incorporar culturas
La ideología de homogeneizar de España era a costa delatraso de su propio pueblo, toda la cruzada por la conquista de América produjo más endeudamiento que desarrollo. Las riquezas que le extrajeron al nuevo continente fueron llenar las arcas de los banqueros alemanes y financió el desarrollo de Europa.
Al mismo tiempo en el cono sur americano existía una vida cultural muy intensa, que los euro-peos desconocían.
Es de gran importancia destacar lasdiferentes etnias:

* Guaraníes (Carcaráes-Cainguás-Guaraníes de las islas) del Amazonas hacía el Río de la Plata.
* Chinguanos:que habitaban en Paraguay, emigraron a Bolivia, bajando a Salta
* Chaná-Timbú: litoral.

Todos estos pueblos no eran tan sabios como los aztecas o los mayas, pero poseían un conjunto de saberes importantes.
En 1480 nuestro noroeste fue sometido por losIncas, implementando pautas de trabajo, nuevas disciplinas, un importante proceso educativo, dañado más adelante por los nuevos conquistado-res. Aplacando culturas asentadas, los incas, los conquistadores y los misioneros eligieron la lengua quechua, como lengua común y pública.
Los tehuelches patagónicos, los tobas, los matacos chaqueños y numerosos grupos dispersos evolucionaron por su propiaactividad educativa o los aportes de otros pueblos.

PÉRFILES CARACTERÍSTICOS RESUMIENDO ETAPA HISTORICA LA COLONIA

ESTADO: -Dominador.
-Política de los incas emperador Moctezuma Ilhuicamina instaura un sistema de
escuelas, vinculado a la división de clases sociales.
-Conquistador, trata de abarcar nuevos territorios y la mayor cantidad de pueblos
bajo su poder.

SISTEMA EDUCATIVO: -Sistematizado
- No masivo
- Contenidos Religión para el servicio de la política
Arte de la guerra
Ciencia y Tecnología


DOCENTE:- Los ancianos de la tribu.
-Sacerdotes
- Trasmiten conocimientos-costumbres –mitos


ALUMNO: -Estudian los privilegiados la clase dirigente y los nobles
-El pueblo aprende trabajando
-Objetivo preparar jóvenes para servir a la comunidad...