Educación Comparada

TEMA 1: GÉNESIS Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA

La educación comparada es una disciplina que ha ido evolucionando de una forma importante a través de una serie de etapas propuestas por García Garrido:
.Etapa precientífica
.Etapa de la toma de conciencia
.Etapa de enseñanza en el extranjero
.Etapa de elaboración sistemática (actual)
Esta evolución se debe a la superación de loserrores respecto a las anteriores, es decir, no se interrumpen de forma brusca, sino que gradualmente, por lo que existen elementos que persisten a lo largo del tiempo, pero existe un cambio cualitativo de mejora desde la etapa inicial hasta la actualidad.

ETAPA PRECIENTÍFICA
Se destaca la educación como proceso consustancial al hombre. Desde que aparecen los primeros pobladores sobre la tierraaparecen simultáneamente ciertas pautas de cuidado o crianza entre ellos. Estos cuidados informales se convierten en pautas más organizadas. Por ejemplo, el pedagógo que acompaña al niño/a.
Poco a poco se sistematiza la educación apareciendo los sistemas educativos organizados. Estos surgieron en el S. XVIII.
SE: Conjunto de instituciones que se interrelacionan.
La primera institucióneducativa que apareció es la Universidad de la Edad Media (las clases se impartían en latín, lengua vehicular). Más tarde, aparecen otras etapas que preparan para estudios posteriores, como secundaria y así sucesivamente para preparar a los jóvenes hacia el aprendizaje del latín o la escritura.
En esos momentos no existía una coordinación educativa, pero en el S.XIX aparece la Ley Moyano que regula lasetapas.
Si decir que la educación formaba parte de la vida cotidiana. Muchos autores hablan de la educación en sus obras reflejadas en las llamadas “obras comparativas”. En realidad son obras descriptivas pero incitan a una comparación “in-mente”. Quiere decir que la comparación está en la mente del lector porque es un proceso mental innato, típico del hombre.
Este proceso mental no es unacomparación científica, sino que es innata, vulgar o cotidiana. Esta etapa es precientífica porque no reúne los requisitos mínimos del método comparativo científico.

PERÍODOS
Cronológicamente existen 3 períodos de esta etapa:

1. Antigüedad clásica( en esta época existen escritos que muestran que los viajeros (Ierofonte, Herodoto) viajaban a países exóticos/lejanos (Egipto y Persia). En sus obrasrecogían reflexiones sobre como vivían políticamente, el ocio y la educación de los niños/as en esos territorios. Estos escritos permiten al lector de forma inconsciente a la comparación “in mente”, estableciendo semejanzas y diferencias que tenían con lo que conocían.
Los modelos educativos clásicos son dos: ambos comparaban sus modelos
-Atenienses: formación intelectual (oradores, dialéctica,filosofía, autores del momento…)
-Espartana: formación física (luchadores, buenos guerreros).
Otros autores filosóficos (Aristóteles) incluyen referencias comparaciones educativas.

2. Edad Media( Durante esta etapa desaparece el interés por lo desconocido. Se debe a que el cristianismo desarrolla un papel fundamental organizando la vida social y cultural del continente. Buscaban la unidad,lo común y homogéneo, antes que la diversidad. Esto se justifica, dado que les interesaban los lazos de unión y la lengua vehicular era le latín.
Una excepción al respecto, es decir, el interés por lo desconocido son las congregaciones religiosas.
Gran parte de Europa estaba bajo los efectos del cristianismo, pero los países de cultura árabe se interesan por lo desconocido, como mercaderes queviajaban a la India o China.

3. Renacimiento( hay un acontecimiento social que influye de manera importante en la retoma del interés por lo desconocido. Este es la mejora de las comunicaciones, el interés por viajar favorece la expansión cultural: interés por otras culturas. Un ejemplo paradigmático es Marco Polo que viajo por todo el mundo, por territorios muy lejanos.
Como indiqué se muestra...