Educación Diferenciada
Páginas: 5 (1186 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2012
EDUCACION DIFERENCIADA, UNA OPCION RAZONABLE
La práctica de la coeducación se inicio en los años 70 como un instrumento de ingeniería social para el logro de la igualdad varón-mujer, no se hizo por razones pedagógicas. El sexismo y la superación de éste era el gran argumento esgrimido como objetivo de la coeducación, se inició pensando en las chicas y actualmente llega a ignorarlas porcompleto porque los modelos imperantes son masculinos. Terminó siendo una escuela para chicos que también se ofrece a las chicas. No se ha logrado el objetivo de igualdad entre los sexos sino que se han consolidado más los estereotipos sexistas volviéndose un perjuicio para las jovencitas traducido en agresiones y acoso sexual.
Dentro de los argumentos a favor de la coeducación están:
1. Similitudcon el entorno familiar
2. Convivencia inofensiva entre ambos sexos
2. Preparación para afrontar las situaciones cotidianas de la vida
4. Presencia de las chicas como calmante para los chicos
5. Equidad en la formación escolar
6. Equiparación de los roles de género
7. Ventajas económicas y organizativas. Una sola escuela en lugar de dos
8. Ventajas para la familias, mismos profesores,actividades, etc.
El trato igualitario en la edad escolar se ha convertido en una desventaja para los chicos porque sus resultados académicos han bajado. Repiten más cursos que las chicas, su naturaleza inquieta no les permite concentrarse, comportarse y actuar de la forma tranquila en que lo hacen ellas y los lleva a ocasionar molestias tanto al profesor como a sus compañeros.
Estacomprobado que la superioridad de las niñas es objetiva y constante. Las chicas dominan a los varones porque se muestran más inmaduros y reaccionan con violencia para afirmar su virilidad y como dijimos anteriormente, dificultan la convivencia. Durante la primaria y secundaria los chicos se muestran más impulsivos, menos ordenados y con mayores dificultades para mostrar sus emociones. En los hombres unrendimiento escolar bajo crea complejo de inferioridad, depresión, baja autoestima, ausentismo, necesidad de evasión de la realidad por medio de las drogas y el alcohol.
De los 7 a los 16 años las niñas rinden más intelectualmente y de los 17 en adelante los varones las alcanzan, pero a esta edad inicia en ellas el interés por el sexo opuesto, convirtiendo nuevamente el aula en un lugarincómodo, porque se siente observadas y estudiadas por sus compañeros generando el padecimiento de patologías tales como la anorexia y la bulimia.
Las chicas a esas edades están más capacitadas para vivir el orden, la puntualidad y la constancia en su trabajo y lo que es muy importante expresan mucho mejor sus emociones. Los chicos perciben mejor el espacio mientras que ellas les superan en lastareas de dominio del lenguaje. Ellos son mejor en razonamiento abstracto, fuerza física, velocidad; ellas en sentido artístico, delicadeza, capacidad de adaptación y maduran antes que ellos.
La coeducación no ha tenido éxito en todos estos años porque está demostrado que en los colegios mixtos el rendimiento escolar es más bajo, no se ha conseguido la pretendida igualdad de sexos, la violencia degénero es elevada y se desvirtúa el conocimiento del sexo opuesto porque cada uno se muestra como creen que el otro los ve.
Una parte importante es la educación sexual. No hay evidencias pedagógicas que indiquen que el modelo coeducativo sea mejor que el diferenciado en este tema, pero la educación diferenciada permite dimensionar de una forma más realista el tema de la sexualidad.
Lasrelaciones precoces no contribuyen a la maduración de las personas. Podemos decir que la coeducación no es la causa de la brutal sexualización de la cultura actual pero contribuye a la incitación sexual temprana. A la sexualidad humana hay que acercarse con actitud de reverencia y respetarla. Hay una profunda relación entre una adecuada educación sexual y el desarrollo de la personalidad...
La práctica de la coeducación se inicio en los años 70 como un instrumento de ingeniería social para el logro de la igualdad varón-mujer, no se hizo por razones pedagógicas. El sexismo y la superación de éste era el gran argumento esgrimido como objetivo de la coeducación, se inició pensando en las chicas y actualmente llega a ignorarlas porcompleto porque los modelos imperantes son masculinos. Terminó siendo una escuela para chicos que también se ofrece a las chicas. No se ha logrado el objetivo de igualdad entre los sexos sino que se han consolidado más los estereotipos sexistas volviéndose un perjuicio para las jovencitas traducido en agresiones y acoso sexual.
Dentro de los argumentos a favor de la coeducación están:
1. Similitudcon el entorno familiar
2. Convivencia inofensiva entre ambos sexos
2. Preparación para afrontar las situaciones cotidianas de la vida
4. Presencia de las chicas como calmante para los chicos
5. Equidad en la formación escolar
6. Equiparación de los roles de género
7. Ventajas económicas y organizativas. Una sola escuela en lugar de dos
8. Ventajas para la familias, mismos profesores,actividades, etc.
El trato igualitario en la edad escolar se ha convertido en una desventaja para los chicos porque sus resultados académicos han bajado. Repiten más cursos que las chicas, su naturaleza inquieta no les permite concentrarse, comportarse y actuar de la forma tranquila en que lo hacen ellas y los lleva a ocasionar molestias tanto al profesor como a sus compañeros.
Estacomprobado que la superioridad de las niñas es objetiva y constante. Las chicas dominan a los varones porque se muestran más inmaduros y reaccionan con violencia para afirmar su virilidad y como dijimos anteriormente, dificultan la convivencia. Durante la primaria y secundaria los chicos se muestran más impulsivos, menos ordenados y con mayores dificultades para mostrar sus emociones. En los hombres unrendimiento escolar bajo crea complejo de inferioridad, depresión, baja autoestima, ausentismo, necesidad de evasión de la realidad por medio de las drogas y el alcohol.
De los 7 a los 16 años las niñas rinden más intelectualmente y de los 17 en adelante los varones las alcanzan, pero a esta edad inicia en ellas el interés por el sexo opuesto, convirtiendo nuevamente el aula en un lugarincómodo, porque se siente observadas y estudiadas por sus compañeros generando el padecimiento de patologías tales como la anorexia y la bulimia.
Las chicas a esas edades están más capacitadas para vivir el orden, la puntualidad y la constancia en su trabajo y lo que es muy importante expresan mucho mejor sus emociones. Los chicos perciben mejor el espacio mientras que ellas les superan en lastareas de dominio del lenguaje. Ellos son mejor en razonamiento abstracto, fuerza física, velocidad; ellas en sentido artístico, delicadeza, capacidad de adaptación y maduran antes que ellos.
La coeducación no ha tenido éxito en todos estos años porque está demostrado que en los colegios mixtos el rendimiento escolar es más bajo, no se ha conseguido la pretendida igualdad de sexos, la violencia degénero es elevada y se desvirtúa el conocimiento del sexo opuesto porque cada uno se muestra como creen que el otro los ve.
Una parte importante es la educación sexual. No hay evidencias pedagógicas que indiquen que el modelo coeducativo sea mejor que el diferenciado en este tema, pero la educación diferenciada permite dimensionar de una forma más realista el tema de la sexualidad.
Lasrelaciones precoces no contribuyen a la maduración de las personas. Podemos decir que la coeducación no es la causa de la brutal sexualización de la cultura actual pero contribuye a la incitación sexual temprana. A la sexualidad humana hay que acercarse con actitud de reverencia y respetarla. Hay una profunda relación entre una adecuada educación sexual y el desarrollo de la personalidad...
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