Educación Diferencial



























































INDICE

ANTECEDENTES HISTORICOS

ETAPA 1 PREFORMISMO

ETAPA 2 PREDETERMINISMO

ETAPA 3 EVOLUCIONISMO

ETAPA 4 INTERACCIONISMO


CAPACIDAD Y DISCAPACIDAD

Capacidad y Discapacidad
Discapacidad Intelectual
Capacidad Adaptativa
Evaluación, Interacción y RolesSociales

NORMATIVA EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Decretos

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION ESPECIAL

Educación Compensatoria, Objetivos y Características
Educación Compensatoria Especial
Educación Especial
Educación Integral
Integración Escolar
Principios específicos de la integración escolar
Integración social y Orientación Educativa.


HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS

Hacia una escuela paratodos
Funcionamiento de la escuela Regular.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Tipos o clases de adaptaciones curriculares
Principios de adaptaciones curriculares
Tipos o clases de adaptaciones curriculares
Niveles de adaptaciones curriculares
Tipos o clases de adaptaciones curriculares individualizadas

DEFICIT SENSORIAL Y MOTOR

Evaluación del deterioro cognitivo en sujetos con déficitsensomotores.
La evaluación Neuropsicológica en déficits Sensitivo/Motor

PANORAMA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL DESDE UNA PERSPECTIVA NACIONAL E INTERNACIONAL

Marco Internacional de la educación especial
Enfoques y Conceptos

ACTITUD
¿Qué es Actitud?
Concepto de Actitud
¿Cuáles son los componentes que se distinguen en las Actitudes?
¿Qué produce una Actitud Positiva y una ActitudNegativa?
El Lenguaje Corporal
La Apariencia
Actitud positiva en un ambiente negativo
Actitud adecuada.

LA ACTITUD POSITIVA INDUCE AL ACAMBIO
¿Qué produce, en nuestra vida personal estudiar este temas?
Aspectos que debemos considerar para producir un cambio importante en nuestras acciones cotidianas.



ETAPA 1
PREFORMISMO

Edad media
Finaliza con la revolución Francesa
No se conoce laimportancia del medio ambiente en el desarrollo del sujeto
La deficiencia es considerada innata y estática.
Se acepta con resignación y rechazo inmediato
Intolerable
Se les encarcelaba y segregaba
Se les otorgaba connotaciones endemoniadas
Victimas de infanticidio
Periodo característico por el pesimismo y negativismo
Repudiados y rechazados
Surgen intentos por remediar los problemas quepadecían, es así como los primeros sujetos de atención fueron “sordomudos” y los ciegos

ETAPA 2
PREDETERMINISMO

Principios de la edad moderna.
Aparecen los primeros centros especiales para subnormales
Reconoce el papel del medio ambiente a nivel corruptivo
EL niño es visto como un ser diferente al adulto
No se ve un proceso de evolución entre niño y adulto
La deficiencia es entendidabajo una concepción hereditaria, se cree incurable y su intervención es solo clínica.
Eran recluidos y marginados
Época denominada de las instituciones
Instituciones en las cuales se les atendidas a las personas diferente a la norma en lugares organizados fuera de la cuidad, las cuales eran recluidas
De esta ideología surgen modelos como el modelo medico, se concibe a la persona con déficit comoun enfermo, se le institucionaliza, se le denomina paciente, se ejecuta “un tratamiento”
En el siglo XIX comienza la rehabilitación de los subnormales
En 1818 el psiquiatra francés Esquirol propone el término “IDIOTA” para los sujetos retrasados mentales y los define como sujetos que no han desarrollado sus facultades mentales
En 1853 Williams Little elaboro la primera descripción de parálisiscerebral
En 1866 Langdown Down (medico) dio nombre al síndrome de Down y propone denominarlo “mongolismo”
En 1890 en ginebra se abre la primera consulta medico-pedagógica destinada a diagnosticar y establecer los criterios para la selección y clasificación de los alumnos destinados a clases especiales dentro de las escuelas publicas
En 1905 Binet y Simon publica la primera escala de...