Educación En Contextos De Encierro

EDUCACIÓN EN CONTEXTOS
DE ENCIERRO

Las escuelas en ámbitos carcelarios son parte de la heterogeneidad de las escuelas. No son algo diferente, en todo caso, son tan diferentes y únicas como el resto de las escuelas, pero al mismo tiempo tan específicas como cualquier otra, si narráramos la vida cotidiana de una escuela de cárcel, se describirían situaciones que seguramente apareceríancomo únicas: las rejas, los controles, la pérdida de ciertos códigos aceptables socialmente, la circulación de otros códigos de la vida carcelaria, el encierro, el temor, la violencia, la cercanía con el delito, las condiciones de existencia de los sujetos de aprendizaje.
Las escuelas en cárceles tienen una cultura escolar propia que las sucesivas reformas no logran más que arañarsuperficialmente, que sobrevive a ellas, y que constituye un sedimento formado a lo largo del tiempo, una historia y una vida cotidiana que las caracteriza y que las hace a la vez comunes como por ejemplo la función docente, el curriculum, las clases, las necesidades de los alumnos y distintas como el ejercicio de la función docente, la privación de la libertad, etc.
La cultura escolar, en este sentido,cabría observarla a través de ese día a
día, del ritual de la vida de la escuela y de factores medioambientales tales como el cuadro horario, la división del curso en períodos lectivos y vacacionales, la distribución y usos de los espacios escolares, los objetos y el mobiliario del aula, el sistema graduado basado en la edad y la graduación de las materias, las jerarquías internas establecidas,el sistema de sanciones, estímulos y recompensas, las formas de evaluación, la estructura de la lección de clase, etc. El carácter básico de la cultura escolar, en esta concepción etnográfica de la misma, sería su continuidad

El edificio escolar se encuentra identificado por una plaqueta y las banderas colocadas en el frente. La galería cuenta con una cartelera, donde
se resaltan fechasimportantes del calendario escolar, a su vez a lo largo de la misma se colocan en distintos momentos del año los trabajos de los alumnos. Cada ciclo cuenta con un aula propia las cuales están equipadas con mesas y sillas, pizarrón, bibliotecas y armarios. Los grupos están conformados por alumnos de distintas edades, están agrupados por ciclo según la escolaridad alcanzada antes de entrar a lasunidades o durante su estadía en ellas. La organización consta de tres horas de clase por día durante las cuales tienen 15 minutos de recreo y una vez a la semana cada uno de los grupos tienen clase de computación, dictada por el mismo maestro de ciclo. Las actividades que se realizan fueran del ámbito de la escuela deben coordinarse en conjunto con el servicio penitenciario para realizarlas(organización de actividades en el patio de la unidad, salidas para eventos, salida para entrega de trabajos elaborados por los alumnos a instituciones de la comunidad).
En la entrada se encuentra una gran cartelera, allí se ubican los acontecimientos importantes de cada mes. Existen carteles con las producciones de los alumnos, que son expuestas en la galería y también dentro de las aulas.
Elmecanismo formal que se encuentra es el cuaderno de comunicaciones, allí se registra notas importantes, pedidos, etc., que son dirigidos a todo el equipo escolar, el espacio es la dirección de la escuela y el contacto con el S.P.B. es el encargado de escuela.
La escuela en contexto de encierro es una frontera que nos permite pasar de un lado al otro de la misma, ejercicio que nos permiteconocernos desde zonas distintas de la realidad, enriqueciéndonos con la mezcla, el saber agruparnos y combinarnos con otros.
La escuela que reconoce sujetos y distribuye saberes – apropiados a través de aprendizajes - incrementa los intangibles, produce nuevas subjetividades y multiplica los vínculos que traman el lazo social.
Todo acto educativo demanda encontrarse con el otro, reconocerse...