Educación, herramienta cambio social

LA EDUCACIÓN COMO HERRAMIENTA DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL

María José Arízaga
Verónica Di Caudo
María Sol Villagómez
Equipo investigador miembro de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador, Sede Quito.

Quito, Año 2007

ÍNDICE

CAPÍTULO I: LA EDUCACIÓN
1.1. Aspectos Generales 5
1.2. Modalidades de educación 9
1.3.La Educación Popular 16
4. Las dimensiones de la educación 18
5. Los fines de la educación 21
6. Los pilares de la educación 24

CAPÍTULO II: LA EDUCACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA CRÍTICA

2.1 Algunos antecedentes 28
2.2 De la educación liberadora de Paulo Freire a la Pedagogía Crítica. 31
2.3 Peter Mc Laren, la pedagogía política 36
2.4. Henry Giroux yla educación posmoderna 39

CAPITULO III: LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL

3.1. Derecho y realidad 44

3.2. Algunas diferencias de género 57
3.3. Progresos en el Derecho a la Educación 59
3.4. En pro del derecho a la educación 62
3.5. El derecho a aprender 70

CAPITULO III: CALIDAD DE EDUCACIÓN O EDUCACIÓN DE CALIDAD

4.1. La calidad dela educación 74
4.2. Jomtiem, Dakar y el segundo objetivo de desarrollo del milenio 78
4.3. La calidad en cifras 81
4.4. La educación de calidad 87

CAPITULO V: LA EDUCACIÓN COMO HERRAMIENTA DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL.

5.1 Justicia, Derecho y Sociedad 92
5.2. El derecho al desarrollo 93
5.3. Desarrollo personal y educación 104

5.4. Educar para eldesarrollo es educar para la convivencia 110

5.5. Educación, pobreza y desarrollo 112
5.6. Ruralidad y educación 120
5.7. Timor Oriental es la nación asiática más pobre. 122

5.8. Angola: la reconstrucción después de la guerra ayuda

a reducir la brecha en la educación 125

CONCLUSIONES 127

BIBLIOGRAFÍA 131

REFERENCIAL TEÓRICO
CAPÍTULO I: LAEDUCACIÓN

“El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos,
y no para ser gobernados por los demás.”
Herbert Spencer.

“La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo. ¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad?”
Mahatma Gandhi

1. 1. Aspectos Generales
La educación ha experimentado muchos cambios, los cuales han estado de lamano de lo social, político e histórico y que van desde la concepción tradicional de considerar al alumno como un receptor de contenidos, un ser pasivo y quien debía adaptarse a un orden establecido, anulando así, su creatividad, su conciencia crítica y su capacidad de comunicarse, además de ser una actividad destinada para personas seleccionadas. Luego, a comienzos del Siglo XIX y mediadosdel Siglo XX, hasta nuestros días, la teoría educativa se transforma y convierte al educando en el centro del proceso educativo, quien debe acercarse al acto de conocer y, por tanto, a aprender y más aún, a trascender.

Los nuevos enfoques pedagógicos, apuntan a cambios educativos fundamentales como los siguientes: democratización de la educación, que sea gratuita y obligatoria hastaniveles secundarios, la universalización de la educación pública, la cual debe satisfacer las necesidades sociales y las capacidades e intereses individuales y la organización de la educación con criterio social-económico. Por otro lado, se intensifica el estudio científico de la psicología del alumno, se analiza la influencia del ambiente escolar en los procesos de aprendizaje y se daun carácter activo a la educación.

Gracias a estas transformaciones, la definición de educación también ha cambiado. Esta ha ido desde una simple concepción de instrucción y trans{misión de conocimientos hasta conceptualizarla como un proceso dinámico, interactivo e integral que dura toda la vida y que, además, exige acciones, reflexión y toma de decisiones de los sujetos implicados en...