Educación Inclusiva

PROGRAMA ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA 2010 – 2011.
CURSO
“EDUCACIÓN INCLUSIVA”

DOCENTE: ANTONIO SANCHEZ SALAS

USAER: “DAVID PAUL AUSUBEL” No. 05 T. V.
C.C.T. 32FUA0005U



FRESNILLO, ZACATECAS, A 21 DE MAYO 2011.

BLOQUE I

INCLUSIÓN: Inclusión es dar la atención a los alumnos sin ningún tipo de discriminación y dando la atención con calidad ypertinencia, buscando siempre la participación de los alumnos y no solo tener alumnos de manera integrada, pero olvidados y sin atención, solo por manejar el término de integración. No se trata de un nuevo programa educativo la inclusión, si no más bien de una actitud profesional.

INTEGRACIÓN: Consiste en que las personas con discapacidad tengan acceso al mismo tipo de experiencias que el restode su comunidad, para coadyuvar al proceso de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades.

INSERCIÓN: Hablar de inserción es solamente de agrupar sin darle mayor importancia al desarrollo del aprendizaje o motivar al alumno a que se desarrolle, es solo conformar un grupo escolar y si se lograron lasmetas de aprendizaje bueno y si no también.

BLOQUE II

CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Las Necesidades Educativas Especiales (NEE), son aquellas características que presentan los educandos que requieren apoyos especiales para desarrollar plenamente sus potencialidades como seres humanos y que pueden alcanzar los máximos logros educativos posibles, la discapacidad no esdestino y el sistema educativo puede colaborar para que estas personas aprendan de acuerdo a su potencial.

BLOQUE III
¿QUE CONTIENE LA DECLARACIÓN DE SALAMANCA?
RESUMEN

La declaración de salamanca de 1994, habla de una educación para todos y de la urgencia de impartir la enseñanza para todos los niños, jóvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales dentro del sistema común deeducación, además de establecer los objetivos y beneficios a los que tienen derecho los niños y niñas, dando prioridad como ya se mencionó a aquellos con algún tipo de Necesidad Educativa Especial.
PARTIENDO DE:
• Todas las personas tienen derecho a la educación de acuerdo a la declaración de los Derechos Humanos, garantizando ese derecho independientemente de sus diferencias particulares.
•Garantizar que la educación de las personas con Necesidades Educativas Especiales forme parte integrante del sistema educativo.
La participación activa del gobierno, grupos de apoyo comunitario, padres de familia, personas con discapacidad, etc., que participan en el proceso sirvan como guía de orientación.
La UNESCO como organización de las naciones unidas para la educación, ha de velar porque las necesidades educativas especiales sean tenidas en cuenta en todo debate sobre la educación para todos desde distintos foros.
Además de estimular la comunidad académica para que fortalezca la investigación, las redes de intercambio y la creación de centros regionales de información y documentación y actuar también para difundir tales actividades y los resultados y avances concretosconseguidos en el plano nacional en aplicación de la presente declaración.
BLOQUE IV
ENSAYO

De acuerdo a la lectura realizada sobre el caso del alumno que es aceptado en la escuela “integradora”, que por supuesto no lo es, por lo que no cumple con los requisitos básicos de la integración educativa como son la no discriminación, la atención de calidad en el proceso educativo, lainclusión en todas las actividades escolares, etc. La planta docente y el director de la escuela ni idea tienen sobre los preceptos de integración-inclusión. Es solamente por darle un logo a la escuela como ocurre con otros programas educativos, como pudiera ser “Escuelas de calidad”, en donde no por poner un domo y arreglar los baños escolares ya la escuela es de calidad y los alumnos son muy...