“Educación Parvularia: Conciencia Y Acción Para Seres Humanos "

“EDUCACIÓN PARVULARIA: CONCIENCIA Y ACCIÓN PARA SERES HUMANOS INTEGRALES”



INTRODUCCION
Esta breve exposición nos relata acerca de una realidad un tanto paradigmática, que dice relación con el significado que se le otorga a la labor educativa preescolar, tanto a nivel estatal como ciudadano. Y es que primitivamente cualquier persona sin los conocimientos previos, concluiría que laeducación parvularia no goza de la relevancia que si tiene la educación básica, media o inclusive superior, pero yerran. Incluso llegan a pensar que enviar a sus hijos al “jardín” es la solución mas viable ya sea porque “no hay nadie quien lo cuide en la casa” o porque “puede jugar hasta cansarse y así no molesta en la casa”.
Mas allá de que si efectivamente el estado es un agente interviniente confacultad vinculante o no, creemos que la decisión final acerca del futuro de los niños y niñas corresponde a los padres, futuros padres y a la ciudadanía.
Es por ello que en este breve ensayo abordaremos algunos aspectos básicos que nos ayuden a reflexionar acerca de nuestra realidad como sistema preescolar, y como poder cambiarla desde la base, para así poder generar cabios profundos en laeducación, tanto en las destrezas, habilidades y aptitudes de los niños y niñas, generando la tan pomposamente proclamada “igualdad de condiciones”, que sin lugar a dudas, se debiese construir desde los inicios de su desarrollo.

Educación Parvularia: Conciencia y Acción para Seres Humanos Integrales.
Hoy en día el tema de la educación ha sido una de las materias más relevantes que ha nutrido el debatede forma transversal y de una manera nunca antes vista, por medio de diversos agentes, tanto políticos como ciudadanos. Pero a pesar de ello, hay aristas que no han sido completamente tomadas en cuenta, y se han abordado de forma un tanto ineficiente en comparación a los grandes beneficios que ello acarrea. Estamos hablando acerca de la educación parvularia.
Si bien por mandato constitucional,según el articulo 19 N°10 de la Constitución Política de la Republica, esta asegura a todas las personas el Derecho a la Educación, y en su inciso cuarto obliga al Estado a “promover” la educación parvularia y garantizar el acceso gratuito y su financiamiento (al segundo nivel de transición), este no resulta obligatorio ni es requisito para el ingreso a la educación básica. Así mismo, el mismonumeral indica en su inciso segundo que los padres gozarán del derecho preferente y el deber de educar a sus hijos, y en su complemento el articulo 236 del Código Civil enuncia que los padres tendrán el derecho y el deber de educar a sus hijos, orientándolos hacia su pleno desarrollo en las distintas etapas de su vida.
Ahora bien, fruto de lo anterior es que existe una gran cantidad de menores queno reciben esta educación. Según la encuesta CASEN 2009, el 37,4% de menores de 5 años asisten a la educación preescolar, y esta cifra se reduce significativamente en los estratos socioeconómicos mas bajos, donde el 32,3% del quintil mas pobre asiste a un jardín infantil, prekinder o kínder, y aumenta a un 52,6% en caso del quintil mas rico (Colegio de educadores de parvulos de Chile, 2010). Estascifras son fruto de las decisiones de los padres, ya que como citamos anteriormente, estos tienen el derecho preferente de educar a sus hijos, siendo el Estado un agente pasivo sin mayor injerencia, más que promover dicha educación.
Pero ¿Por qué es tan importante la educación parvularia? ¿No basta con la educación que entregan los padres en los primeros años de vida del menor? A simple vista, ydesde la posición que ha tomado el Estado, este no cobra una importancia significativa, pero estudios actuales nos demuestran todo lo contrario.
La educación parvularia cobra una vital importancia en los menores de entre 85 días a 6 años de edad ya que se encuentran en una plena etapa de desarrollo, donde tienen áreas mas sensibles, tanto psicomotrices, lingüísticas, etc., donde la educación...