Educación.- sacristan, vigostky. s. xx y xxi.
Páginas: 16 (3937 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2011
INTRODUCCIÓN
El siguiente texto constituye el acercamiento socio-histórico y teórico de propuestas y reflexiones educativas durante los siglos XX y XXI. Reconocemos correr el riesgo de imprecisiones y ambigüedades en los planteamientos elaborados. Por lo que aceptamos la responsabilidad que esto conlleve no solo a nivel numérico, sino también de organización del contenido.
La intención esbrindar aproximaciones para la comprensión de las conceptualizaciones y prácticas educativas en los periodos antes mencionados. Desde autores que han sido y son de nuestro interés, ya sea porque compartimos su ideología o bien diferimos y apreciamos limitaciones en los alcances de las mismas.
El orden del contenido se presenta en tres apartados. En el primero se abordan elementossocio-históricos a nivel nacional e internacional para ubicar los referentes y sus influencias en la construcción de propuestas educativas.
En el siguiente se abordan ideas generales de la educación desde el ámbito cultural de cada uno de los siguientes autores Jimeno Sancristán, Kenn Robbinson, Lev S. Vigostky y André Lapierre. Se pretende conocer y comprender el contexto mediato de las prácticas educativas.Para brindar elementos al último apartado en el que se desarrollan algunos de los aportes teóricos y prácticos de la educación. Entendida esta como una acción dirigida por criterios hacia un proceso intencionado, de manera implícita orientada por fines educativos condicionados por el ámbito social, cultural, histórico, político y económico.
1. CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO
1. Bloquesde poder
Durante el siglo XX se viven acontecimientos que van consolidando el sistema capitalista imperial dependiente. El avance de la ciencia y la tecnología son decisivos para políticas de expansión. Ejemplo de lo anterior es el ataque nuclear en 1945 de Estados Unidos contra las Ciudades de Hiroshima y Nagasaki en Japón.
Con la rendición de Japón frente a los países aliados se finalizó laGuerra del Pacífico y por tanto la Segunda Guerra Mundial con intervención extranjera en Japón.
Posterior a la Segunda Guerra Mundial se da una intensa lucha ideológica de los bloques capitalista y socialista (Guerra Fría) de 1945 a 1989. Con influencias determinantes por primera vez en la historia a la población joven, quien estaba presente a escala con participación en la cultura popular, enlos gobiernos, en busca de una revolución del pensamiento sobre todo en los lugares del mundo más oprimidos.
Estados Unidos define la ideología del modelo económico, y establece alianzas para legitimar el ataque a países “enemigos”. Por ejemplo el bloque Berlín-Tokio-Roma, la Guerra de los Misiles a Cuba bloqueo total.
Grupos sociales emergen por citar algunos: el movimiento feminista(1920), igualdad racial en Estados Unidos, la guerra de Vietnam intensificó el radicalismo negro, por los soldados de color enviados a Vietnam. Desde 1965 estallaron toda una serie de revueltas urbanas, las más graves del siglo. El momento álgido de la protesta se alcanzó en el verano de 1967, con revueltas en más de cien ciudades, y el asesinato de Martin Luther King en 1968 (1). La caída del muro deBerlín (1989); en México movimientos sindicales, de campesinos, médicos y estudiantes con una deslegitimación del gobierno por su carácter autoritario, entre muchos otros acontecimientos.
En México, en el transcurso del s. XX se institucionaliza la revolución traicionando sus principios de lucha. Los bloques de poder encumbrados subordinan a las fuerzas de resistencia integrándolos a unaparato político, es decir, al partido en el poder.
Estados Unidos integra a América Latina bajo premisas de intervención y subordinación a través de tratados de libre comercio (TLC). El caso de México (1994), Chile (1997), entre otros. Evidencian una relación desigual y por lo tanto con una expresión de clara ventaja del dominador sobre el dominado. Por ejemplo los TLC contienen una cláusula cuyo...
El siguiente texto constituye el acercamiento socio-histórico y teórico de propuestas y reflexiones educativas durante los siglos XX y XXI. Reconocemos correr el riesgo de imprecisiones y ambigüedades en los planteamientos elaborados. Por lo que aceptamos la responsabilidad que esto conlleve no solo a nivel numérico, sino también de organización del contenido.
La intención esbrindar aproximaciones para la comprensión de las conceptualizaciones y prácticas educativas en los periodos antes mencionados. Desde autores que han sido y son de nuestro interés, ya sea porque compartimos su ideología o bien diferimos y apreciamos limitaciones en los alcances de las mismas.
El orden del contenido se presenta en tres apartados. En el primero se abordan elementossocio-históricos a nivel nacional e internacional para ubicar los referentes y sus influencias en la construcción de propuestas educativas.
En el siguiente se abordan ideas generales de la educación desde el ámbito cultural de cada uno de los siguientes autores Jimeno Sancristán, Kenn Robbinson, Lev S. Vigostky y André Lapierre. Se pretende conocer y comprender el contexto mediato de las prácticas educativas.Para brindar elementos al último apartado en el que se desarrollan algunos de los aportes teóricos y prácticos de la educación. Entendida esta como una acción dirigida por criterios hacia un proceso intencionado, de manera implícita orientada por fines educativos condicionados por el ámbito social, cultural, histórico, político y económico.
1. CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO
1. Bloquesde poder
Durante el siglo XX se viven acontecimientos que van consolidando el sistema capitalista imperial dependiente. El avance de la ciencia y la tecnología son decisivos para políticas de expansión. Ejemplo de lo anterior es el ataque nuclear en 1945 de Estados Unidos contra las Ciudades de Hiroshima y Nagasaki en Japón.
Con la rendición de Japón frente a los países aliados se finalizó laGuerra del Pacífico y por tanto la Segunda Guerra Mundial con intervención extranjera en Japón.
Posterior a la Segunda Guerra Mundial se da una intensa lucha ideológica de los bloques capitalista y socialista (Guerra Fría) de 1945 a 1989. Con influencias determinantes por primera vez en la historia a la población joven, quien estaba presente a escala con participación en la cultura popular, enlos gobiernos, en busca de una revolución del pensamiento sobre todo en los lugares del mundo más oprimidos.
Estados Unidos define la ideología del modelo económico, y establece alianzas para legitimar el ataque a países “enemigos”. Por ejemplo el bloque Berlín-Tokio-Roma, la Guerra de los Misiles a Cuba bloqueo total.
Grupos sociales emergen por citar algunos: el movimiento feminista(1920), igualdad racial en Estados Unidos, la guerra de Vietnam intensificó el radicalismo negro, por los soldados de color enviados a Vietnam. Desde 1965 estallaron toda una serie de revueltas urbanas, las más graves del siglo. El momento álgido de la protesta se alcanzó en el verano de 1967, con revueltas en más de cien ciudades, y el asesinato de Martin Luther King en 1968 (1). La caída del muro deBerlín (1989); en México movimientos sindicales, de campesinos, médicos y estudiantes con una deslegitimación del gobierno por su carácter autoritario, entre muchos otros acontecimientos.
En México, en el transcurso del s. XX se institucionaliza la revolución traicionando sus principios de lucha. Los bloques de poder encumbrados subordinan a las fuerzas de resistencia integrándolos a unaparato político, es decir, al partido en el poder.
Estados Unidos integra a América Latina bajo premisas de intervención y subordinación a través de tratados de libre comercio (TLC). El caso de México (1994), Chile (1997), entre otros. Evidencian una relación desigual y por lo tanto con una expresión de clara ventaja del dominador sobre el dominado. Por ejemplo los TLC contienen una cláusula cuyo...
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