Educación A Distancia

Estudiantes en entornos tradicionales a distancia
Perfiles motivacionales y percepciones del contexto

 La educación a distancia a través de internet parece instalarse como una alternativa a laeducación presencial.
 En esta articulo centraremos la atención a dos dimensiones: su motivación y sus percepciones del contexto del aprendizaje.
 La mayor independencia de autonomía yflexibilidad que suelen permitirse a los estudiantes en entornos virtuales, ellos podrían informar patrones motivacionales más positivos que sus partes en clases presenciales.

Motivaciones y percepcionesdel contexto en entornos presenciales y virtuales
a) Aspectos motivacionales implicados en el aprendizaje: la elección de una determinada elección de una determinada acción, la persistencia en dichaacción y el esfuerzo invertido para llevarla adelante, es decir, la motivación explicaría por qué la gente decide hacer algo cuanto tiempo sostendrá esa actividad y cuan duro trabajara para realizarla(Dorneyei,2000).
*orientación motivacional intrínseca: aquellas actividades que el sujeto realiza por el interés que le genera la propia actividad, consideradas como un fin en sí misma y no como unmedio para alcanzar otra metas.
*orientación motivacional extrínseca: es más probable que un sujeto se motive por lo externo y opte por tareas más fáciles, cuya solución le asegure la obtención dela recompensa o bien le ayude a no lucir poco competente delante de otros.
*valoración de las tareas: parece tener consecuencias positivas sobre los resultados del aprendizaje, el uso de estrategiascognitivas y la calidad de las experiencias de aprendizaje.
*percepciones de autoeficiencia: las creencias de autoeficiencia conciernen a las percepciones de los estudiantes sobre su capacidad paradesempeñar las tareas requeridas en un curso.
*creencias de control del aprendizaje: Al sentirse menos responsables tanto de los éxitos como de los fracasos, y al atribuir uno y otros a agentes...