educación s. xx
Páginas: 5 (1179 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2013
Primero en la educación primaria
Al finalizar el siglo XIX y comenzar el siglo XX, la educación se vuelca en una
discusión sobre la gratuidad y obligatoriedad.
En 1917 el analfabetismo era un problema que debía consentirles a todos los
ciudadanos, a esto Darío Salas lo llamo El Problema Nacional. Esto creo gran
preocupación, y en 1920 se estableció la Obligatoriedad de la Educación, conesto las
matriculas aumentaron en un 25%, y el analfabetismo bajó en un 12%. Sin embargo
esto se cumplió a medias por falta de escuelas. En esta ley también se considero a las
escuelas particulares dividiéndolas en dos grupos: las de creación voluntaria y las de
creación obligatoria.
En 1928 se crean las escuelas fiscales experimentales, estas se clasificaban en Escuelas
Fiscales deExperimentación Restringida y Escuelas Fiscales de Experimentación
Amplia. Fueron reorganizadas en 1953, pasando a depender del Departamento Técnico
Pedagógico de la Dirección de Instrucción Primaria y Normal, con el nombre de
escuelas experimentales y escuelas consolidadas. En 1944 se crean la Escuela
Experimental Mixta.
En 1961 se puso en marcha el Plan de Integración Educacional de Arica,fundamental
para la reforma de 1965.
Con la llegada al gobierno de Eduardo Frei Montava, la educación tiene un cambio
sustancial, con la creación de la reforma de 1965, que consistía en tener una igualdad de
oportunidades, en una responsabilidad socio-cultural, en tener una formación para el
futuro. La estructura quedo dividida en cuatro: Educación Parvularia, Educación
General Básica (8años), Educación Media (4 años, dividida en Científico-Humanista y
Técnico-Profesional), y Enseñanza Superior. En consecuencia el analfabetismo bajo a
900.000 y se alcanzó una cobertura del 95%.
En 1990 se crearon 8.698 escuelas básicas, y la matricula nacional de La Educación
Básica General llegó a 1.991.178 niños.
La Instrucción Primaria para adultos
En 1903 se crearon establecimientosllamados escuelas suplementeros, cuyo objetivo
era entregar educación a jóvenes y adultos que no supiesen leer ni escribir, pero
reconocían títulos de revistas y diarios.
En 1952 se crearon los centros de educación fundamental, que procuraron dar
capacitación en la línea de las suplementarias. En 1965, se dio un fuerte impulso a la
educación básica de adultos. E n 1970 el gobierno planteo unprograma de educación de
trabajadores, con el fin de alfabetizar y nivelar la educación básica y/o media y entregar
capacitaciones laborales básicas.
En la Educación Secundaria.
En 1900 surgieron críticos, con opiniones pesimistas y positivas hacia la educación,
especialmente a los liceos de Chile. En 1912 las criticas fueron fuertes, había que
adaptar el liceo a las necesidades del país, sedebía independizar de la influencia
alemana y darle una orientación conforme a la realidad nacional, crear establecimientos
técnico-vocacionales y dar mayor énfasis a las diferencias individuales. El primer paso
se dio al crear el Ministerio de Educación, para independizarla de la tutoría
universitaria.
En 1946 se creo un Plan de Renovación Gradual de La Enseñanza Secundaria, en
donde secrean los liceos Coeducacionales de Experimentación y cursos experimentales.
El éxito de estos liceos se ve reflejado en la participación y organización de los
alumnos, profesores y apoderados.
Luego con la reforma de 1965 la enseñanza media, quedo con una extensión de cuatro
años, en donde los dos primeros años eran de estudios comunes y los otros dos se
dividían en Científico-Humanista yTécnico-Profesional, para esto se crearon nuevos
programas y planes de estudios.
En 1990 la matricula alcanzó a 466.423 alumnos, el 57,92% a municipales, el 27,54% a
colegios particulares subvencionados y 13,13% a particulares pagados.
La educación técnico profesional. (Manuel de Salas)
Al comienzo del siglo XX, la educación profesional tuvo duras críticas. En 1885 se
fundo en Santiago...
Al finalizar el siglo XIX y comenzar el siglo XX, la educación se vuelca en una
discusión sobre la gratuidad y obligatoriedad.
En 1917 el analfabetismo era un problema que debía consentirles a todos los
ciudadanos, a esto Darío Salas lo llamo El Problema Nacional. Esto creo gran
preocupación, y en 1920 se estableció la Obligatoriedad de la Educación, conesto las
matriculas aumentaron en un 25%, y el analfabetismo bajó en un 12%. Sin embargo
esto se cumplió a medias por falta de escuelas. En esta ley también se considero a las
escuelas particulares dividiéndolas en dos grupos: las de creación voluntaria y las de
creación obligatoria.
En 1928 se crean las escuelas fiscales experimentales, estas se clasificaban en Escuelas
Fiscales deExperimentación Restringida y Escuelas Fiscales de Experimentación
Amplia. Fueron reorganizadas en 1953, pasando a depender del Departamento Técnico
Pedagógico de la Dirección de Instrucción Primaria y Normal, con el nombre de
escuelas experimentales y escuelas consolidadas. En 1944 se crean la Escuela
Experimental Mixta.
En 1961 se puso en marcha el Plan de Integración Educacional de Arica,fundamental
para la reforma de 1965.
Con la llegada al gobierno de Eduardo Frei Montava, la educación tiene un cambio
sustancial, con la creación de la reforma de 1965, que consistía en tener una igualdad de
oportunidades, en una responsabilidad socio-cultural, en tener una formación para el
futuro. La estructura quedo dividida en cuatro: Educación Parvularia, Educación
General Básica (8años), Educación Media (4 años, dividida en Científico-Humanista y
Técnico-Profesional), y Enseñanza Superior. En consecuencia el analfabetismo bajo a
900.000 y se alcanzó una cobertura del 95%.
En 1990 se crearon 8.698 escuelas básicas, y la matricula nacional de La Educación
Básica General llegó a 1.991.178 niños.
La Instrucción Primaria para adultos
En 1903 se crearon establecimientosllamados escuelas suplementeros, cuyo objetivo
era entregar educación a jóvenes y adultos que no supiesen leer ni escribir, pero
reconocían títulos de revistas y diarios.
En 1952 se crearon los centros de educación fundamental, que procuraron dar
capacitación en la línea de las suplementarias. En 1965, se dio un fuerte impulso a la
educación básica de adultos. E n 1970 el gobierno planteo unprograma de educación de
trabajadores, con el fin de alfabetizar y nivelar la educación básica y/o media y entregar
capacitaciones laborales básicas.
En la Educación Secundaria.
En 1900 surgieron críticos, con opiniones pesimistas y positivas hacia la educación,
especialmente a los liceos de Chile. En 1912 las criticas fueron fuertes, había que
adaptar el liceo a las necesidades del país, sedebía independizar de la influencia
alemana y darle una orientación conforme a la realidad nacional, crear establecimientos
técnico-vocacionales y dar mayor énfasis a las diferencias individuales. El primer paso
se dio al crear el Ministerio de Educación, para independizarla de la tutoría
universitaria.
En 1946 se creo un Plan de Renovación Gradual de La Enseñanza Secundaria, en
donde secrean los liceos Coeducacionales de Experimentación y cursos experimentales.
El éxito de estos liceos se ve reflejado en la participación y organización de los
alumnos, profesores y apoderados.
Luego con la reforma de 1965 la enseñanza media, quedo con una extensión de cuatro
años, en donde los dos primeros años eran de estudios comunes y los otros dos se
dividían en Científico-Humanista yTécnico-Profesional, para esto se crearon nuevos
programas y planes de estudios.
En 1990 la matricula alcanzó a 466.423 alumnos, el 57,92% a municipales, el 27,54% a
colegios particulares subvencionados y 13,13% a particulares pagados.
La educación técnico profesional. (Manuel de Salas)
Al comienzo del siglo XX, la educación profesional tuvo duras críticas. En 1885 se
fundo en Santiago...
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