Educación y pedagogía
Páginas: 192 (47924 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2010
UN PIER PARA UNA ESCUELA INTEGRAL Y ALTERNATIVA
INTRODUCCION
Los últimos acontecimientos en la vida política de la educación de este país, han hecho que los colombianos y particularmente los nariñenses tengan la necesidad de modificar actitudes, criterios y comportamientos frente a las normas fundamentales que rigen la educación y la convivencia dentro de esta sociedad.
El aumento de laproporción de habitantes que no cuenta con recursos para satisfacer sus necesidades básicas, los altos índices de violencia, la participación de los jóvenes en actos criminales que ponen en juego su vida y atentan contra la de otros, la falta de compromiso de los ciudadanos con principios éticos, han obligado a la sociedad colombiana a emprender la tarea histórica de construir nuevos órdenesjurídicos para regular la interacción entre sus miembros.
El nuevo orden, consagrado en la Constitución de 1991, se caracteriza por asumir el reto de definir los lineamientos de la vida en sociedad mediante la discusión y la búsqueda de acuerdos sobre los asuntos de interés común, de tal forma que se garantice el respeto por la dignidad de todos.
El proyecto político del país, expresado en lanueva Constitución, se orienta a la construcción de una sociedad democrática y pluralista en los órdenes étnico, regional, religioso e ideológico, lo que exige nuevas y efectivas formas de organización de las instituciones, de los grupos y de los individuos.
Para afirmar ese mismo espíritu, se promulgó la ley 115 de 1994, llamada «Ley General de Educación»; ella señala el compromiso de losmiembros de las comunidades educativas para elaborar participativamente el sentido de su actividad y las formas de coordinación de sus acciones, con el fin de promover el desarrollo de las personas, en el ámbito del respeto por los derechos ciudadanos fundamentales y del respeto por las diferencias. Posteriormente la ley 715 de diciembre 21 de 2001; en la cual se formulan las políticas y objetivos dedesarrollo para el sector educativo y se dictan normas para la organización y prestación del servicio.
En este contexto, las instituciones educativas tendrán la responsabilidad de desarrollar un quehacer, acorde con las exigencias y demandas de la sociedad; esto requiere un replanteamiento de su organización y de su gestión, a fin de lograr procesos educativos que permitan un desempeño creativode las personas en los procesos sociales.
La Ley General de Educación, al solicitar la elaboración del Proyecto Educativo Institucional [PEI], confiere autonomía a las entidades territoriales y a las instituciones educativas, de tal forma que la educación este acorde con la realidad sociocultural, antropológica y política de la comunidad local, regional, nacional e internacional, y mejore sucalidad, su cobertura y su eficiencia.
En esta perspectiva, un grupo de compañeros del postgrado en Administración Educativa de la Universidad de Nariño, considera necesario hacer un estudio investigativo que permita generar unos lineamientos-guía para la estructuración del Proyecto Institucional Educativo Rural PIER, de la Institución Educativa “Francisco de la Villota”, el cual deberá serasumido por la Comunidad Educativa y Contextual, con el fin de trabajar por el mejoramiento de la calidad de la educación y, por ende en alguna medida, de la calidad de vida de los Genoyeces y los Mapachilenses.
Este estudio de ninguna manera pretende incidir en una manera específica de presentar y ejecutar acciones educativas; se trata de que lo que cada escuela hace; tenga el sello de lo que susactores hayan decidido. Esto es, que los principios y actividades, los programas y la organización escolar, estén determinados por quienes en ella viven.
1. PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La consolidación de los nuevos procesos pedagógico-administrativos de la educación, trajeron consigo el pensamiento de un nuevo esquema educativo-investigativo-pedagógico-didáctico;...
INTRODUCCION
Los últimos acontecimientos en la vida política de la educación de este país, han hecho que los colombianos y particularmente los nariñenses tengan la necesidad de modificar actitudes, criterios y comportamientos frente a las normas fundamentales que rigen la educación y la convivencia dentro de esta sociedad.
El aumento de laproporción de habitantes que no cuenta con recursos para satisfacer sus necesidades básicas, los altos índices de violencia, la participación de los jóvenes en actos criminales que ponen en juego su vida y atentan contra la de otros, la falta de compromiso de los ciudadanos con principios éticos, han obligado a la sociedad colombiana a emprender la tarea histórica de construir nuevos órdenesjurídicos para regular la interacción entre sus miembros.
El nuevo orden, consagrado en la Constitución de 1991, se caracteriza por asumir el reto de definir los lineamientos de la vida en sociedad mediante la discusión y la búsqueda de acuerdos sobre los asuntos de interés común, de tal forma que se garantice el respeto por la dignidad de todos.
El proyecto político del país, expresado en lanueva Constitución, se orienta a la construcción de una sociedad democrática y pluralista en los órdenes étnico, regional, religioso e ideológico, lo que exige nuevas y efectivas formas de organización de las instituciones, de los grupos y de los individuos.
Para afirmar ese mismo espíritu, se promulgó la ley 115 de 1994, llamada «Ley General de Educación»; ella señala el compromiso de losmiembros de las comunidades educativas para elaborar participativamente el sentido de su actividad y las formas de coordinación de sus acciones, con el fin de promover el desarrollo de las personas, en el ámbito del respeto por los derechos ciudadanos fundamentales y del respeto por las diferencias. Posteriormente la ley 715 de diciembre 21 de 2001; en la cual se formulan las políticas y objetivos dedesarrollo para el sector educativo y se dictan normas para la organización y prestación del servicio.
En este contexto, las instituciones educativas tendrán la responsabilidad de desarrollar un quehacer, acorde con las exigencias y demandas de la sociedad; esto requiere un replanteamiento de su organización y de su gestión, a fin de lograr procesos educativos que permitan un desempeño creativode las personas en los procesos sociales.
La Ley General de Educación, al solicitar la elaboración del Proyecto Educativo Institucional [PEI], confiere autonomía a las entidades territoriales y a las instituciones educativas, de tal forma que la educación este acorde con la realidad sociocultural, antropológica y política de la comunidad local, regional, nacional e internacional, y mejore sucalidad, su cobertura y su eficiencia.
En esta perspectiva, un grupo de compañeros del postgrado en Administración Educativa de la Universidad de Nariño, considera necesario hacer un estudio investigativo que permita generar unos lineamientos-guía para la estructuración del Proyecto Institucional Educativo Rural PIER, de la Institución Educativa “Francisco de la Villota”, el cual deberá serasumido por la Comunidad Educativa y Contextual, con el fin de trabajar por el mejoramiento de la calidad de la educación y, por ende en alguna medida, de la calidad de vida de los Genoyeces y los Mapachilenses.
Este estudio de ninguna manera pretende incidir en una manera específica de presentar y ejecutar acciones educativas; se trata de que lo que cada escuela hace; tenga el sello de lo que susactores hayan decidido. Esto es, que los principios y actividades, los programas y la organización escolar, estén determinados por quienes en ella viven.
1. PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La consolidación de los nuevos procesos pedagógico-administrativos de la educación, trajeron consigo el pensamiento de un nuevo esquema educativo-investigativo-pedagógico-didáctico;...
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