Educación Y Sociedad

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN
LAS 7 INTELIGENCIAS DE GARDNER.
HOWARD GARDNER Y LA FUNDAMENTACION DE SU PROPUESTA
Howard Gardner.- nació y creció en Pensylvania-Estados Unidos en 1943, hijo de refugiados de la Alemania Naci, estudio en la Universidad de Harvard donde se formo en psicología y neuropsicología. Es conocido fundamentalmente por su teoría sobre lasinteligencias múltiples a lo que llegó convencido de que no existía una única inteligencia sino varias inteligencias distintas en cada ser humano, la teoría indica que cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Gardner se desempeña como profesor de educación y de psicología en la Universidad de Harvard, también es profesor de Neurología en la Facultad de Medicinade la Universidad de Boston. En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of mind, the theory of multiple intelligences, en 1990 fue el primer americano que recibió el premio de Educación Grawmeyer de la Universidad de Louisville. En 1993 publicó su gran obra Las Inteligencias Múltiples, en 1997 Mentes extraordinarias. Hasta la fecha ha escrito quince libros.
Fundamentación de su propuesta.
Unaspecto particularmente importante dentro de la concepción constructiva del aprendizaje, se refiere al papel que juegan los estudiantes en el desarrollo de la comprensión y la manera como se puede incentivar este proceso a través de la enseñanza. Howard Gardner, cuestiona el curriculu escolar porque con seguridad hace que los estudiantes memoricen datos o definiciones, en lugar de potenciar lacomprensión. Para subsanar este problema y desarrollar una estrategia que posibilite potenciar la comprensión, propone sistematizar un enfoque en lo que se denomina ‘Enseñanza para la comprensión’ (Epc). Esta propuesta, se desarrolla en la escuela de graduados de educación de la Universidad de Harvard y tiene como principio principal la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1993-1997). Enel caso de inteligencias múltiples, se define como una aptitud para solucionar problemas o diseñar productos que son valorados dentro de una o más culturas. Estas cuestiones hacen referencia a habilidades útiles en la medida que respondan a determinados ambientes culturales y de esta forma los sujetos se pueden convertir en miembros funcionales, que usan los símbolos de su comunidad.
ParaGardner (1999) las habilidades inteligentes están centradas en alguna zona del cerebro, esto lo expone a través de una serie de demostraciones y de estudios realizados en forma independiente por medio de la experimentación. Se destaca la evidencia que otorga credibilidad a esta idea, el hecho que cuando se daña se altera su funcionamiento. En este sentido se puede ser ‘inteligente’ en algunascompetencias y en otras ser totalmente negado, como en el caso de algunos niños superdotados. Las tareas complejas de las inteligencias necesitan de varias habilidades y a la inversa varias inteligencias concurren para obtener una determinada habilidad. Este autor propone una ontogenia y filogenia en el desarrollo de la inteligencia. En cuanto a lo primero, es posible identificar niveles desiguales dedesarrollo y sus modificaciones en el tiempo, tal sería el caso de los novatos y expertos. Con respecto a lo segundo, se refiere a habilidades específicas que pueden indagarse a través de la filogenia, como es el canto.
Finalmente las inteligencias aparecen más como un conjunto de saberes para hacer algo, que como un conocimiento proposicional, sin embargo Gardner reconoce explícitamente el carácterrepresentacional del mundo y las cosas. De esta manera, la percepción de un objeto no depende solamente del estímulo a nuestros sentidos sino que también depende de las representaciones que se tengan. La importancia de los procesos de representación mental que subyacen cuando se trata de trasformar el conocimiento en actuaciones, están vinculados directamente con su calidad en la medida de que...