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¿Por qué la reforma educativa está contra los maestros? Rigoberto Martínez Escárcega El 10 de diciembre de 2012 el Ejecutivo Federal ingresa al Congreso de la Unión una iniciativa de reforma al artículo tercero de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. De forma inmediata fue aprobada en comisiones y en el pleno de la cámara de diputados y senadores con modificaciones intrascendentes porla mayoría de todos los partidos políticos (PRI, PAN y PRD). Con una celeridad extraordinaria se turnó la iniciativa de reforma a los Congresos de las distintas entidades federativas del país, de tal forma que, en los primeros días del mes de enero del 2013, ya estaba siendo discutida y aprobada. Es de esperarse que para finales del mes de enero la iniciativa de reforma al artículo terceroconstitucional entre en vigor un día después de haber sido publicada en el diario oficial de la federación. ¿Por qué tanta premura en una reforma que afecta de forma sustancial la propia definición del Estado Nación? La respuesta se antoja sencilla: porque la reforma al artículo tercero constitucional en realidad no es una reforma educativa, sino una reforma laboral que afecta de forma significativa laestabilidad laboral del magisterio. La incertidumbre laboral La reforma constitucional establece la creación de un servicio profesional docente encargado de regular el ingreso, la promoción y la permanencia de los profesores de educación básica y media superior. A la letra dice: “ Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión enla educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevará a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria de este artículo fijará los términos para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio.” Es claro que el Estado va a condicionar no sólo la contratación sinotambién la permanencia en el servicio docente. Cobra forma un cambio de paradigma laboral, se pasa de la estabilidad a la incertidumbre laboran. Los docentes antiguamente tenían una plaza base producto de un contrato colectivo, que garantizaba la permanencia en el servicio y ciertas condiciones de seguridad social que le daban derecho a una serie de prestaciones como servicio médico, pensión porjubilación o años de servicio entre otros. A partir de esta reforma los docentes tendrán que ser contratados de forma temporal, condicionando su empleo a una serie de criterios empresariales y políticos. El desempleo y la incertidumbre laboral es el nuevo fantasma que ronda en el magisterio. La evaluación como instrumento de control La reforma constitucional le otorga facultadas plenipotenciariasal Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), para evaluar a todos los elementos que integran el sistema educativo nacional. A la letra dice: “El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación será un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Corresponderá al Instituto avaluar el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en laeducación preescolar, primaria, secundaria y media superior.” Es evidente que la evaluación se reduce a la medición, y que la medición de los aprendizajes se convierte en un mecanismo de control político. La Secretaría de Educación Pública se deslinda de la evaluación y le deposita esta tarea tan importante a un Instituto que va a poner al magisterio en la picota pública. Los resultados de losexámenes estandarizados van a seguir siendo un medio para denostar al magisterio, ignorando las terribles condiciones de explotación, pobreza, desempleo, inseguridad, corrupción, impunidad y desigualdad social que padece la inmensa mayoría del pueblo de México. El maestro fichado Se establece la creación de un Sistema de Información y Gestión Educativa, con el propósito llevar a cabo un censo...