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Capítulo V: Intereses del sector Educación Primaria y Objetivos a Largo Plazo
5.1 Intereses del sector Educación
El desarrollo de los países se debe a múltiples factores, dentro de estos el fortalecimiento de la educación pública y privada constituye uno de los retos más importantes de los gobiernos de turno. En el Perú la educación pública atraviesa por una crisis que influye directamente enel desenvolvimiento académico del educando. El Ministerio de Educación manifiesta que es su deber garantizar que los estudiantes peruanos logren un aprendizaje de calidad y se desarrollen plenamente como ciudadanos, lo cual requiere una gestión educativa ágil, eficiente, descentralizada y con políticas claras que podrán a ayudar a cerrar las brechas y asegurar con ello la mejora de la calidadeducativa impartida en el país.
Es vital la asociación de los gobiernos locales, regionales y el gobierno central para lograr los objetivos relacionados a la mejora del sistema educativo a través de la utilización de herramientas apropiadas para el desarrollo de las capacidades intelectuales del educando. Es posible conseguir las metas mediante la articulación intersectorial y la creación de redespara integrar la participación de la sociedad en su conjunto.
Se puede identificar como competidores a la educación impartida en otros países por el resultado que se obtienen al final del ciclo ya que el capital humano, la cultura adquirida y el alto nivel académico marca la diferencia respecto de países en las cuales la educación es deficiente. Mediante un informe emitido por la CEPAL, laexistencia de disparidades educativas conlleva a un desnivel en los ingresos de quienes recién se integran al mercado laboral y agrava las posibilidades de los jóvenes de estratos sociales más pobres, ya que son el mayor porcentaje de ciudadanos que recibe una educación pública.
5.2 Potencial del sector Educación
Para realizar un análisis de los factores potenciales del sector educativo, se procedióa utilizar una analogía de la teoría tridimensional de Hartmann (1978), para una segunda dimensión, dentro de los cuales se identificaron para el sector cinco dominios: demográfico, económico, tecnológico-científico, histórico—sociológico y organizacional-administrativo, para así poder determinar los factores de fortaleza y debilidad del sector educación (D’Alessio, 2008).
5.2.1 Demográfico
Deacuerdo al Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), existen alrededor de siete millones de niños de entre 0-11 años en el país, lo cual representa un 23% de la población total. De este total de niños, el 51% representa a los hombres y el resto mujeres. Sin embargo, no todos ellos reciben educación, ya que se menciona que cada 82 de 100 niños menores de 12 años asisten a algún gradode educación inicial o primaria. De acuerdo al departamento de Estadística de la Calidad Educativa (ESCALE) del Ministerio de Educación, la matricula en el sistema educativo para el nivel primario es de 3’454’983, lo cual muestra que no representa ni la mitad del total de niños en el país.
5.2.2 Económico
Un indicador potencial económico del sector Educación viene a ser el porcentaje de gastopúblico que se dirige como gasto público en educación. De acuerdo a ESCALE, para el año 2013, el gasto en educación, medido como porcentaje del Gasto público total, representa el 14.2%. Sin embargo, si bien el porcentaje de gasto invertido en la educación en el Perú ha ido en aumento en los últimos años, los resultados que se han dado son deficientes, y esto se puede observar por ejemplo en losresultados de la evaluación censal impartida en el 2013, el cual menciona que solo el 12.8% aprobó satisfactoriamente matemáticas y el 30% la comprensión de textos.
5.2.3 Tecnológico
La implementación de avances tecnológicos en la educación es un factor considerado decisivo para el progreso de la calidad educativa impartida tanto en la enseñanza pública como privada. Sin embargo, de acuerdo...