educar con el cine. 22 películas

1.2 Educar con el cine. 22 películas

El cine encierra en sí mismo un enorme potencial formativo si lo utilizamos con un método pedagógico adecuado. Se convierte así en un inestimablerecurso para ensanchar las bases de la formación humanística de niños y jóvenes, y orientarles en temas como el materialismo desenfrenado, la violencia, la promiscuidad sexual y el consumo de alcoholy drogas. Ayudan a captar la honda vida humana que encierran las historias que ven en la pantalla.
Esta búsqueda que desemboca felizmente en convicciones firmes ha de realizarse, a mientender, a través de doce descubrimientos, que se centran en torno a dos sobremanera significativos, el del encuentro y el del ideal de la unidad.
Descubierto este ideal, podemosdescubrir por dentro y rápidamente los principales aspectos de la vida humana:
En qué consiste la verdadera libertad, la libertad interior o libertad creativa, cómo hemos de colmar de sentidonuestra vida, de qué forma podemos ser eminentemente creativos, aun no siendo genios; a qué grado de madurez nos eleva el pensamiento relacional; qué fecundidad muestran el lenguaje y el silenciocuando los vivimos como vehículos del encuentro, cuál es la articulación interna de los procesos de vértigo o fascinación y éxtasis o creatividad, qué función ejerce la afectividad en nuestro desarrollopersonal.
Este proceso de búsqueda, jalonado de sorpresas incesantes, halla un refrendo impresionante en los grandes relatos literarios y cinematográficos.
En su genial obraDies irae, C. Th. Dreyer, nos muestra a dos jóvenes que se ven llevados por la corriente de una forma de atracción que en su tiempo y su entorno resultaba un amor imposible. Una tarde llegan a un lago,saltan a un bote, el joven agarra los remos con fuerza y pregunta a su amada:
- ¿A dónde vamos? Ella contesta, abatida: - A donde nos lleve la corriente-. En aquel lago no había corrientes de agua...