Educcion comparada

La labor de la UNESCO
Desde la década del 50 la UNESCO ha desarrollado una labor muy significativa en América Latina, llevando a cabo trabajos y estudios que posibilitaron promover políticas educativas de expansión y democratización de la educación primaria y de la educación media, de formación de docentes, de fortalecimiento de la educación técnica y de adultos, etc. En general se reconoce queel importante desarrollo educativo registrado en casi todos los países de América Latina en las décadas del 60 y del 70 tiene, entre otros fundamentos, una base significativa en la labor de la UNESCO y en la de su Oficina Regional de Educación y en la implementación de su primer Proyecto Principal de Educación. Las publicaciones y trabajos de la UNESCO constituyeron en esa época uno de losinsumos más importantes para los estudios comparativos a nivel nacional y regional. Es en esa época en que la UNESCO contribuye decididamente en los procesos de mejoramiento de las estadísticas educativas y en la puesta en marcha de los procesos de planificación educativa. Estos procesos han sido, quizás, los que promovieron en la década del 60 el desarrollo de los primeros estudios comparativos enAmérica Latina a partir de la profesionalización de los procesos de gobierno de la educación al incorporarse a los ministerios y a los organismos de planeamiento jóvenes profesionales de las áreas de la educación, la economía, la sociología y la estadística. El Boletín del Proyecto Principal de Educación, publicado periódicamente por la Oficina Regional de Educación, constituyó una vía importantepara la difusión de estos trabajos comparativos.
En las décadas del 80 y del 90 estuvo en ejecución un nuevo Proyecto Principal de Educación de la UNESCO, con énfasis en asegurar una educación general básica de 8 a 10 años para todos los niños en edad escolar, eliminar el analfabetismo y ampliar la educación para adultos y mejorar la calidad y la eficiencia de los sistemas educativos a través dela realización de las reformas necesarias. Este nuevo Proyecto tuvo como órgano de difusión de trabajos y estudios un nuevo Boletín, del que se publican 50 números entre abril de 1982 y diciembre de 1999.
Una recorrida por el índice de los números publicados del Boletín permite relevar los temas prioritarios promovidos por la UNESCO en el campo de la política y la gestión educativa en AméricaLatina y los estudios de carácter comparativo, en las dos últimas décadas. Cada número del Boletín tenía uno o dos temas principales, con artículos de carácter regional y otros en los que se presentaban casos y experiencias nacionales. Algunos de los temas abordados son los siguientes: educación y pobreza, una escuela para todos y con todos, la educación de jóvenes y adultos y su vinculación conel trabajo, educación y derechos humanos, educación e integración hemisférica, la educación científica, tecnología y educación, educación en población y educación sexual, la formación y la profesión de los docentes, educación, democracia y paz, calidad y equidad, las reformas educativas y sus principales tendencias, la gestión de los sistemas de educación, la educación secundaria, necesidadesbásicas de aprendizaje, la lecto-escritura, la educación inicial, la evaluación y el mejoramiento de la calidad, la educación a distancia, la educación técnico-profesional, las innovaciones en educación, la educación bilingüe, la educación y comunicación, arquitectura escolar, estadísticas e indicadores educativos, etc.
El conjunto de los estudios y trabajos de la UNESCO en América constituyen unaporte muy importante para el desarrollo de la educación comparada, quizás escasamente aprovechado hasta ahora por parte de los investigadores y especialistas latinoamericanos y por los organismos de gobierno y por las universidades.
Los trabajos de la OEI
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es una organización integrada por los países...