EDUTEC3

EDUTEC
REVISTA ELECTRONICA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
Núm. 4. DICIEMBRE 1996
-----------------------------------------------------------------------EDITA: Grupo de Tecnología Educativa. Dpto. Ciencias de la Educación, Universidad de las Islas Baleares, con la colaboración
de la Asociación de Usuarios Españoles de Satélites para la Educación (EEOS).
ISSN: 1135-9250
CONSEJO DE REDACCION:
SECRETARIADE REDACCION:
DL: PM 1131-1995
Antonio Bartolomé
Adolfina Pérez dcefpg0@ps.uib.es
Nº de líneas: 775
Julio Cabero
Campus UIB. Ed. Guillem Cifre
Nª de subscriptores: 178
Manuel Cebrian de la Serna
Universitat de les Illes Balears
DIRECTOR:
Francisco Martínez
07071 PALMA DE MALLORCA
Jesús M. Salinas Ibáñez
-----------------------------------------------------------------------EDUTEC. RevistaElectrónica de Tecnología Educativa pretende ser una propuesta para el debate y la reflexión sobre los más
actuales del campo de la Tecnología Educativa. Con este número presentamos un trabajo del profesor ANTONIO R.
BARTOLOMÉ que puede servir como elemento de reflexión sobre la función de las Nuevas Tecnologías en la Educación. Como
en números anteriores, estamos seguros que las propuestas del Dr.Bartolomé suscitarán debate y controversia. A menos, ese
es el objetivo.

-----------------------------------------------------------------------PREPARANDO PARA UN NUEVO MODO DE CONOCER

Contenido
Introducción.
1. El volumen de la información.
2. El modo como se codifica la información.
3. El modo como accedemos a la información.
4. Primer cambio: la toma de decisiones en el acceso a la
información.Introducción.
La forma como profesores y educadores actúan en
relación a la adquisición y organización del conocimiento
debe cambiar urgentemente.
Los cambios en la enseñanza son tan imperiosos
que ya en este momento se estaría fraguando un
desastre a nivel mundial si no fuera porque desde fuera
del sistema educativo se están supliendo las carencias
formativas de éste.
Los
centros
educativos
semuestran
razonablemente eficaces, a diferentes niveles, en los
procesos de socialización. También afrontan, aunque
con dificultades importantes, los procesos de
educación afectiva y formación ética aunque en este
caso, la ausencia de cooperación de otras instancias
sociales, e.g. la familia, reduce en gran medida la
eficacia de esta acción educativa. Existen otros
ámbitos de actuación conresultados varios, como el
desarrollo de destrezas motoras y psicomotoras. Pero
la escuela, la enseñanza secundaria e incluso la

Antonio R. Bartolomé Pina
e-mail: Antonio.Bartolome@doe.d5.ub.es
Universidad de Barcelona
5. Segundo cambio: integración de medios, multiplicidad de
lenguajes.
6. Tercer cambio: cuatro características adicionales de la
Escuela.
7. En broma y en serio.
Referencias bibliográficaUniversidad no están preparadas para afrontar el gran
reto del final del milenio: el paso de la sociedad
industrial a la sociedad de la comunicación está
suponiendo un nuevo modo de conocer.
1. El volumen de la información.
Durante miles de años, la información acumulada
por la humanidad creció a un ritmo lento, casi
imperceptible. De aquella época todavía nos quedan
vestigios en algunascomunidades donde la palabra del
anciano se respeta como criterio último. Se trata de
una situación en la que el incremento de información en
el espacio de dos generaciones es tan lento que el
conocimiento acumulado por la persona de edad era
válido para resolver los problemas de la comunidad; la
sabiduría residía en los ancianos de la tribu.
El incremento en el volumen de conocimientos de la
humanidadse produce de modo irregular, con
momentos de gran esplendor y avance de las letras y
las ciencias, valga la socorrida expresión, y con
momentos oscuros en la historia.

En los últimos siglos, el volumen de conocimientos
se incrementa progresivamente comenzando una curva
de despegue con la revolución industrial. Podemos
encontrar numerosos indicadores de como diferentes
personas perciben este...