Edutopia-Buckingham

Instituto Superior de Formación Docente N°19
Educación y Nuevas Tecnologías



Buckingham D. (2008) Más allá de la Tecnología, Manantial, Buenos Aires.

1) ¿Qué significa para Buckingham la edutopía? ¿Qué lugar ocupa la infancia en la construcción de dicho concepto?

Cuando hace mención al término edutopía, se está refiriendo a un estado idealizado, optimista de la educación, endonde la incorporación de nuevas tecnologías se presenta como una oportunidad, una fuente de gran motivación que potencia y aumenta el deseo de aprender del estudiante y que constituye un increíble aliciente para el educador en su labor docente. Se plantean nuevas formas de comunicación e interrelación entre docentes y alumnos, donde se intercambian los roles dentro del aula ya que los estudiantes“participan de manera activa en el proceso de aprendizaje en lugar de limitarse a recibir información en una actitud pasiva”.
La infancia ocupa un lugar definitorio en esta construcción edutópica, ya que sienta la idea de que el niño “se ha fusionado con la computadora”, es un ser que ha nacido en un era digital donde su relación con las nuevas tecnologías se presenta como algo natural ycotidiano, y esto se sustenta en una de las ideas que se postulan en el texto de Buckingham, en donde la clave para avalar este pensamiento se encuentra en que “los niños se llevan muy bien con las computadoras y no se sienten comprometidos con las maneras establecidas de hacer las cosas”.

2) ¿Cuáles son los planteos contrarios a la visión tecno-utópica que plantea el autor? ¿Cómo relaciona éstosplanteos en relación a la infancia?

Como contraposición a los planteos tecno-utópicos, se plantea una visión apocalíptica en el uso de las nuevas tecnologías donde se enfatizan los posibles aspectos negativos. En líneas generales, estos planteos se orientan, principalmente, al uso de la computadora y enfatizan riesgos de tipo físicos, emocionales, sociales, intelectuales y morales. Se habla deuna “influencia deshumanizante”1en lo que a la implementación tecnológica respecta.
Según Bowers, el uso de las computadoras en la educación fomenta el desarrollo de actitudes impersonales y descentradas que parecen propiciar el debilitamiento de la sustentabilidad del medio ambiente. En esta misma línea, el cuestionamiento más duro en contra de la visión edutópica lo aplica Postman, alcalificar que el uso de estos nuevos mecanismos da como resultado niños con incapacidad para desarrollar razonamientos lógicos, o según sus propias palabras en “educandos discapacitados”.
Entre todos los aspectos negativos esbozados por los que se muestran reacios al uso tecnológico aplicado al quehacer educacional, es evidente que, como protagonistas directos de estos esquemas, el rol del infanteadquiere preponderancia, en tanto y en cuanto, lo que se esta criticando o avalando son las nuevas formas de aprender y de enseñar el mundo que el uso tecnológico propone y que tienen injerencia directa durante la infancia.

3) ¿Qué significa para el autor la infancia en la era digital? ¿Qué influencias tienen las nuevas tecnologías en la vida cotidiana?

Los modelos han cambiado y latecnología, quiérase o no, ha transformado varios paradigmas en cuando a las formas de aprender, enseñar, sociabilizar, jugar. Las nuevas infancias crecen en un entorno donde lo tecnológico se presenta de forma natural, casi innata, por la facilidad con la que desde muy pequeños se relacionan con el abanico de posibilidades que el presente les ofrece y que logran dominar casi instantáneamente. Esta idea sesustenta sobre el hecho de que “los niños nacen con los circuitos ya instalados para aprender”2 y es en ese contacto con lo tecnológico donde se puede observar que estamos frente a un nuevo modelo de infancias que presentan “una fluidez tecnológica natural3”.
Para Nicolás Negroponte, “las fuerzas dominantes de la sociedad ahora son generacionales: los bits de control del futuro digital...