Efectos de la práctica de recuperación en la facilitación e inhibición de actividades cotidianas

Efectos de la práctica de recuperación en la facilitación e inhibición de actividades cotidianas
Nekane Arambilet, Silvia da Costa, Haizea Otazu y Maria Rodriguez Universidad del País Vasco

Se realizó un estudio, en el que participaron 80 estudiantes de Psicología y Psicopedagogía, con el fin de explorar el olvido promovido por procesos inhibitorios, mediante el paradigma de la práctica derecuperación, donde el olvido viene determinado por el simple acto de recordar. Se reprodujeron condiciones experimentales de resolución de interferencias con actividades cotidianas típicas. A la mitad de los participantes, se le presentaron una selección de actividades cotidianas de forma ordenada, tal y como nos las encontramos en la vida diaria, y a la otra mitad, se le presentaron de maneraaleatoria. Tras la presentación de las actividades, se realizó la práctica de recuperación , en el grupo de práctica, y se llevaron a cabo dos tareas distractoras además del Cuestionario de Fallos Cognitivos. Los resultados mostraron que realizando la práctica de recuperación, el recuerdo era mayor en las actividades practicadas, aunque con diferencias significativas cuando estas, se presentaban deforma aleatoria u ordenada entre los grupos. Además, también se comprobó que aquellas actividades cotidianas no practicadas, experimentaron los efectos de la inhibición, siendo menor el recuerdo, tanto en la presentación ordenada y aleatoria, como en el grupo de práctica y de control. Se puede concluir que, en el olvido promovido por la práctica de la recuperación, se producen procesos inhibitorios,pero cuando la presentación de actividades es ordenada, es decir, tiene cierta estructuración interna, la inhibición se reduce.

Un aspecto problemático de nuestra vida cotidiana es el olvido de información que realmente queremos recordar. El olvido, parece algo a evitar; sin embargo, sin la posibilidad de olvidar seríamos incapaces de recordar de una forma eficaz. Para que la memoria funcioneadecuadamente y se localice la información que necesitamos, la mente debe ser capaz de abordar representaciones que compiten entre sí por compartir las mismas claves de recuperación. Esto es: la memoria necesita un mecanismo eficaz que actúe sobre la interferencia que genera la información relacionada y la haga temporalmente inaccesible. Se ha especulado sobre el hecho de que son los procesosinhibitorios los que regulan la recuperación de la memoria episódica y semántica reduciendo la accesibilidad de los contenidos que compiten, y este aspecto favorece la

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recuperación de la información, que cumple nuestros objetivos (Anderson, 2003; Anderson y Nelly, 1996; Bjork, Bjork y Anderson, 1998). En una serie de experimentos muy influyentes se ha demostrado que recordar puede llevar alolvido (Anderson, Bjork y Bjork, 1994; Anderson y McCulloch, 1999). A través del repaso guiado de una serie de elementos la accesibilidad de material relacionado se ve perjudicada. Para explorar el olvido promovido por procesos inhibitorios se han usado procedimientos experimentales que intentan generar olvido en el laboratorio. El más ampliamente utilizado es el Paradigma de la práctica derecuperación (Anderson et al., 1994), donde el olvido viene determinado por el simple acto de recordar. Para que esto suceda, la práctica y el repaso deben ser efectivos, los participantes deben de esforzarse por recuperar los contenidos. El paradigma consta de cuatro fases: estudio, práctica de recuperación de parte de los elementos para comprobar la facilitación frente a los elementos no practicados,tarea distractora y prueba de recuerdo final. En el olvido inducido por la recuperación la inhibición surge para superar la interferencia causada por otras memorias que compiten durante la práctica de recuperación. Así, los factores que favorecen la competición entre los elementos como estudiar ejemplares de alta frecuencia de producción (Anderson et al., 1994) o utilizar competidores muy...