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Documento de apoyo

LAS EFEMÉRIDES PATRIAS
Las efemérides , pensadas como mitos, han perdido su capacidad de proveer a la ciudadanía de identidad y continuidad con el pasado común.
Figuran en nuestra historia, forman parte de los programas escolares y de los actos y están señaladas con rojo en los almanaques…
Lo que distingue a las efemérides de los otros temas del curriculum de CienciasSociales , es que su transmisión trasciende el ámbito del aula, convirtiéndose en patrimonio de la institución a través de los actos, así como de la sociedad toda por medio de feriados nacionales.
Este hecho, que habla de su particular connotación social e institucional, impone la necesidad de encontrar nuevos significados a aquellos viejos acontecimientos.

EFEMÉRIDES:
Nos proponemosacercarles propuestas pedagógicas relacionadas con las efemérides patrias en la certeza de que la mejor forma de recordar y honrar personalidades y acontecimientos históricos es profundizando el conocimiento que sobre ellos se tiene, así como analizando y debatiendo los sentidos y contextos en que se desarrollaron.

Propósitos:
Promover el estado de debate sobre las ideas, trayectoria y perfilhumanitario de la figura o hecho recordado.
Generar diversas situaciones de lectura
Producir diferentes tipos de textos.
Crear, en el marco de la conmemoración, situaciones comunicativas para que las producciones orales y escritas de los niños se expongan ante distintos auditorios.

PARA LOS MÁS PEQUEÑOS:
La propuesta se centra en la exploración bibliográfica del perfil humano, rescatar losaspectos peculiares y curiosos , desarrollar prácticas de lectura y escritura que incluyen la producción de un texto de curiosidades históricas.

Situación inicial de lectura:
Lecturas por parte del docente y de los niños (situaciones presentes a lo largo de la propuesta). La intención es obtener la información necesaria para escribir el texto de curiosidades.
Material bibliográfico variado (revistas para niños, revistas y cuentos históricos, publicaciones, otros.
En la lectura inicial será necesario seleccionar escritos que contengan curiosidades para que puedan enfrentarse con un texto donde puedan extraer datos curiosos.
Es imprescindible la intervención docente para dar “pistas” que ayuden a descubrir los datos y transformarlos en algo singular y sorprendente.
Si en texto escomplejo leerá el docente. Si se presentan textos accesible la lectura estaría a cargo de los niños.

Situaciones de escritura;
Los niños recurrirán a la escritura para guardar memoria del dato curioso. Estas escrituras son toma de notas y lo resolverán en la medida de sus posibilidades o por grupo
Las anotaciones podrían realizarse por dictado a la maestra,( afiche)
Es importante que adviertanla utilidad de dejar constancia del titulo del texto fuente y número de página para poder volver a ellos.
A partir de lo obtenido en la toma de notas se comenzará una producción del texto de curiosidades (podrá ser también por parejas).
Se revisarán los textos (hacerlos comunicables).
La revisión debe centrarse en lo redaccional , descontando lo ortográfico ( este tipo de texto tiene comocaracterística ser un escrito corto y que describe un hecho que debe sorprender).
Editar lo producido con materiales sencillos como hojas en blanco que permitan agrupar lo escrito y según el propósito darle forma de cuadernillo, boletín o folleto. Esto brinda la posibilidad de repensar el material producido, seleccionarlo y agruparlo, distribuirlo en la plana, introducir ilustración y dondeubicarla, pensar el título, confeccionar un índice, hacer mención a los autores, escribir una dedicatoria…
Las curiosidades históricas pueden ser expuestas en la cartelera, leídas en los actos escolares, publicadas en diarios locales, entregadas a los familiares concurrentes, brindando oportunidades de comunicación real para los escritos y sus autores.

PARA LOS MÁS GRANDES

La propuesta tiene como...