Eje 4 MesaA Di Gregorio

10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias

EJE 4: Las prácticas de la Educación Física, cuerpo, sociedad y cultura_
MESA DE TRABAJO: Cuerpo y género_ APELLIDO DEL AUTOR: Di
Gregorio_PONENCIA
a. Título: ¿Qué enseñamos en Educación Física en relación al género y la
sexualidad?
Una propuesta de integración en la educación secundaria.
b. Autor: Marcela Judith DiGregorio
Ciudad: Villa Luzuriaga
Correo electrónico: marcedg69@hotmail.com
c. Resumen
La clase de Educación Física se constituye en un espacio de intercambio que
propone un accionar sistemático sobre la corporeidad y motricidad de los
sujetos, construyendo, a su vez, subjetividad.
La vieja escuela media

instaló una Educación Física para varones y una

Educación Física para mujeres al conformar gruposen base a un criterio
estable como el sexo, respondiendo a viejos paradigmas relacionados con el
alto rendimiento y el modelo bio-médico, donde lo femenino y lo masculino se
presentan en polos opuestos, como categorías pre-determinadas desde lo
biológico y lo cultural contribuyendo a consolidar estereotipos y prácticas
pedagógicas discriminatorias desde el modelo heterosexual y la masculinidadhegemónica.
La nueva escuela Secundaria nos propone nuevos desafíos en relación al
abordaje del género y de la sexualidad como objeto de discusión, de reflexión,
de indagación e intercambio con los y las adolescentes que impactarán en la
construcción de su propia identidad. El sostener el grupo clase para el
desarrollo de actividades corporales y motrices en las clases de nuestra
modalidad, es unapropuesta concreta de integración, de democratización y de
igualación de derechos y responsabilidades de varones y mujeres.

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La Plata, 9 al 13 de septiembre de 2013
ISSN 1853-7316 – web: http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar

Un trabajo de campo realizado con docentes y alumnos/as del nivel Secundario
nos permite ahondar en el modo en que se abordan cuestiones relacionadas
con elgénero y la sexualidad en las clases de Educación Física, para poder
intervenir con propuestas pedagógicas más equitativas donde todas las
sexualidades sean consideradas. En este sentido el rol docente es clave para
establecer vínculos basados en la confianza y el diálogo.
d. Palabras clave: género- sexualidad- estereotipos- integración
e. Trabajo completo
Introducción
El tránsito por la escuelasecundaria se constituye en una etapa clave de la
trayectoria escolar en que se construye la subjetividad adolescente a partir del
desarrollo de la corporeidad y la vinculación con los otros. Las dimensiones de
género y sexualidad van adquiriendo forma en cada sujeto, en cada
adolescente, según las pautas determinadas culturalmente. Las identidades
sexuales y de género que se han configurado en el nivelinicial y primario se
refuerzan o reconfiguran en esta etapa.
La Educación Física como materia obligatoria del nivel y como modalidad que
atraviesa todos los niveles y modalidades del sistema educativo, debe asumir
un lugar protagónico en el tratamiento de estas temáticas al definirse como la
disciplina pedagógica que incide en la constitución de la identidad de los
adolescentes al impactar en sucorporeidad, contribuyendo a su formación
integral (Diseño Curricular de ES, 2006).
Sin embargo la vieja escuela media instaló una Educación Física para varones
y una Educación Física para mujeres al conformar grupos por sexo,
respondiendo a viejos paradigmas relacionados con el alto rendimiento y el
modelo bio-médico. Un trabajo de campo realizado con docentes y alumnos/as
del nivel Secundario enun distrito de la Provincia de Buenos Aires, nos permite
analizar el modo en que se abordan cuestiones relacionadas con el género y la

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sexualidad en las clases de Educación Física desde los discursos y las
prácticas concretas.
Dada esta introducción y para una mejor comprensión de la exposición, se
definirán algunos conceptos clave como género y sexualidad, su relación con la
corporeidad,...