ejemplo actividades

Uso de etiquetas verbales
Enriquecer el vocabulario para la descripción de objetos, sucesos y experiencias en forma precisa.
Describir los objetos de acuerdo a sus características y definicióne.g. una naranja es una fruta redonda, de color naranja, dividida en partes, jugosa, de sabor agridulce, rica en vitamina C, etc.
¿Cuáles son las características? ¿En qué se diferencian? En forma,distancia, color, número, tamaño, dirección, etc.
¿Cómo podemos llamar a una figura cerrada de cuatro lados iguales, pero sin ángulos iguales?
¿Cómo sabes si es un destornillador para madera o parafierro?
Ausencia de, o deterioro, de las herramientas verbales receptivas que afectan la discriminación (objetos, sucesos, relaciones sin etiquetas apropiadas)
Debido a la ausencia de nombrescorrectos para describir los objetos, sucesos y relaciones con sus principales características, no son observados adecuadamente, el niño no ve la diferencia, ej. entre un rectángulo y un cuadrado, son lomismo para él


Ejemplos de diálogos apropiados para actividades


Función cognitiva

Definición

Ejemplos de diálogos dentro de las actividades
Descripción de la deficiencia cognitivaEjemplos de la deficiencia

Fase de entrada:

Fase de elaboración:

Planificación
Representar uno por uno los pasos hacia una solución
¿Cuáles son los pasos que debemos tomar para llegar anuestra meta?
¿Qué van a hacer primero? ¿y después? ¿y después?
Ausencia o deterioro de la conducta de planificación

Empezar a trabajar de inmediato en una forma no sistemática
Fase de salida:Evitar el procedimiento de ensayo y error
Dejar de adivinar hasta encontrar la respuesta casualmente
“Ahora estás solamente adivinando, ¡empieza a pensar! ¿Cuáles son los datos? Míralos ¿Qué crees quetienes que hacer?, etc.”
Preparar las tareas en conjunto: definir el problema, la estrategia, la recolección de datos, etc.
Respuestas de ensayo y error
El niño empieza a dar respuestas sin...