Ejemplo APA La Educacion En Brasil


Contenido
Introducción 2
Cuerpo Temático 3
Cap. 1 Breve Descripción de la realidad actual del País 4
Cap. 2 Principios y valores del Sistema Educativo 5
Cap. 3 Organización del Sistema Educativo 6
Cap. 4 Problemática en la Educación del Brasil, Propuestas de solución, análisis. 9



Introducción

Cuerpo Temático

Cap. 1 Breve Descripción de la realidad actual del País

Dentro de los indicadoresgeográficos y demográficos de Brasil, se estima que este país cuenta con 8.511.965 kilómetros cuadrados, es el mayor Estado de América del Sur y el quinto a escala mundial, detrás de Rusia, Canadá, China y Estados Unidos. En la costa Atlántida de Sudamérica, limita al sur con Uruguay, al oeste con Argentina, Paraguay, Bolivia y Perú, al noroeste con Colombia, al norte con Venezuela, Guyana,Surinam y la Guyana Francesa y al nordeste con el Océano Atlántico. Está formado por tres grandes unidades de relieve: la cuenca del Amazonas, la Meseta Brasileña y el Macizo de las Guyanas.


Fig. 1. Mapa de Sudamérica (Gran Atlas Universal, 2008).

Cap. 2 Principios y valores del Sistema Educativo

En contexto de migración hacia la urbe, un estudio realizado en Brasil, con población Guaraní y Kaiowá(Nascimento, 2006) mostró que las madres llevan a sus hijos al preescolar para poder trabajar y otorgarles alimentación y cuidado de su salud. En contextos rurales se menciona que la oferta de educación indígena en Brasil ha aumentado en los últimos años, pero con propuestas poco pertinentes para población indígena, que desconocen las disposiciones legales planteadas en el país desde 1988 respectoal derecho a la autonomía de estos pueblos. En general, los jardines infantiles y preescolares no consideran pautas de crianza de las familias, sino que se privilegian prácticas validadas desde la cultura mayoritaria (Bellei, 2013).

Cap. 3 Organización del Sistema Educativo

La actual estructura del sistema educativo regular comprende la educación básica, formada por la educación infantil, laenseñanza primaria, la enseñanza media y la educación superior. De acuerdo con la legislación vigente, es competencia de los municipios proporcionar la enseñanza primaria y la educación infantil, y de los estados y el Distrito federal proporcionar la enseñanza primaria y media.
La educación superior comprende los cursos de graduación de las distintas áreas profesionales, abiertos a candidatos quehayan finalizado la enseñanza media o equivalente y que hayan pasado el corte en los procesos selectivos. También se incluye en este nivel de enseñanza el posgrado, que comprende programas de master y doctorado, así como cursos de especialización.

Tabla 1. Organización de la educación primaria y secundaria en Brasil (Ostermann, 2011).
En educación secundaria, el país que realizó el mayor aumentoproporcional del gasto público fue Brasil, que lo duplicó durante el periodo logrando alcanzar el promedio regional de inversión pública por alumno hacia finales de la década anterior (Bellei, 2013).
La publicación Situación Educativa de América Latina y el Caribe presenta datos provenientes del Segundo Estudio Regional Com­parativo y Explicativo (SERCE), ejecutado por el LaboratorioLatinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) durante el año 2013. El LLECE es coordinado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).
Mediante pruebas estandarizadas, el estudio SERCE evaluó las áreas de lectura y matemática de estudiantes de tercer grado de educación primaria. En dicha prueba participó Brasil, registrando datos como porejemplo que en Lectura de tercer grado, casi el 32% de los estudiantes no alcanzaron un nivel más allá del mínimo. En matemáticas esta cifra sube a casi un 47%, lo que significa que este porcentaje de alumnos no tuvieron logros más allá del nivel básico.

Fig. 2. Alumnos de tercer grado que no alcanzaron el Nivel de Desempeño II en Lectura y Matemáticas en la prueba SERCE-2006, en % (16 países...