EJEMPLO DE DIAGNOSTICO DE AULA

Diagnóstico
Objetivos Generales:
Diagnosticar las características del grupo de estudiantes, sus individualidades y de los núcleos familiares.
Fomentar los valores, a través de discusiones grupales y dinámicas.
Explorar los aspectos cognoscitivos, fisiológicos, emocionales y motrices de los estudiantes.
Establecer comunicación directa con los estudiantes para ganarse la confianza.Seleccionar el primer Proyecto de Aprendizaje, partiendo de las necesidades e intereses de los alumn@s.
Justificación:
Mediante el diagnóstico inicial el docente recoge información relevante; es decir, se conocen las necesidades e intereses de los alumnos, tanto en el aspecto académico, familiar y socioemocional que favorezcan o dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje. Una adecuadaevaluación inicial es la mejor garantía para comenzar con el proceso de toma de decisiones; ya que con la información obtenida se puede analizar, definir, modificar, reforzar o examinar y adaptarla al proceso educativo que se requiere en el nivel que se va a impartir.
Desde el punto de vista anterior la evaluación inicial o diagnóstica se puede definir como: El proceso de toma de decisiones que sirve paraplanificar la intervención educativa a partir del conocimiento de las necesidades de un grupo de niñas y niños; así como también de las características de su entorno. Por otra parte, permite seleccionar el primer Proyecto de Aprendizaje.
PLAN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
Dinámicas de presentación, oír expectativas y darle la bienvenida al nuevo añoescolar.
Exploración de conocimientos previos a través de preguntas, diálogos informales y ejercicios creativos para conocer aspectos familiares, intereses y necesidades de los estudiantes.
Técnicas:
Observación
Análisis crítico
Instrumentos:
Tabla de indicadores.
Registro descriptivo
Técnicas:
Observación
Análisis crítico
Instrumentos:
Tabla de indicadores.
Registro descriptivoCuestionario tipo encuesta. Humanos:
Estudiantes.
Docentes de aula.
Especialistas.
Padres y representantes.
Materiales:
Cuadernos.
Lápices.
Material impreso.
Pizarrón.
Borrador.
Hojas blancas.
Hojas de papel ministro.
Creyones.
Goma.
Tijeras.
Diccionario.
Regla.
Compás entre otros.
Intercambio verbal con los niños y niñas para conocer su expectativas en este año escolar Redacciónde composiciones escritas.
Motivar a los estudiantes para que se expresen mediante composiciones escritas para evaluar la coherencia en las ideas, la ortografía, legibilidad, la concordancia, escritura correcta de las palabras.
Práctica continua de ejercicios y problemas con números naturales y decimales, haciendo uso de las cuatro operaciones aritméticas básicas: adición, sustracción,multiplicación y división
Revisión de la normativa de la lengua escrita en las composiciones escritas. Escritura e ilustraciones de párrafos para completar una idea dada. Escritura y lectura de cantidades hasta la centena de millardos.
Resolución de problemas de adiciones y sustracciones. Resolución de divisiones y multiplicaciones hasta por tres
Cifras Lecturas silenciosas y orales para determinar elnivel de comprensión, fluidez, Realizar actividades. Ofrecer diversidad de material impreso para la práctica de la lectura comprensiva.
Demostrar como se identifica la sílaba tónica en las palabras, separación de palabras a través de ejercicios prácticos.
Resolución de ejercicios de ingenio y crucigramas para la exploración de conocimientos previos y agilidad mental.
Aplicación de un instrumentopara la recolección de los aspectos socio familiares y expresen con que tópico desean trabajar en el PA. Ejercicios sobre: separación de palabras en sílabas, búsqueda de antónimos, sinónimos, identificación de palabras según la sílaba tónica y significado de palabras en el diccionario.
Resolución de ejercicios de ingenio y crucigramas.
Aplicación de instrumentos de recolección de datos....