EJEMPLO DE MONOGRAFIA

 “PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE 1er AÑO DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA U.S.F.X.CH”





Monografía presentada a la Universidad Pública de El Alto, en cumplimiento de requisito formal y académico del curso de postgrado: Diplomado en Docencia y Gestión de Aulaen Educación Superior.












Sucre-Bolivia
2013

EVALUACIÓN

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DEDICATORIA

El presente trabajo de investigación va dedicado a mis padres, hijos, hermanos y toda mi familia,que son la razón de mi existencia.

























AGRADECIMIENTOS

Agradezco en primer lugar a Dios por guiar mi vida, a mi madre por brindarme su apoyo incondicional, a mi padre que desde el cielo ilumina mis pasos, a mis queridos hijos, a mis hermanos y a toda mi familia por el amor y apoyo que siempre me han brindado. A todos mis docentes del curso de Diplomado por haberme transmitidosus conocimientos académicos y experiencias en mi nueva formación.








ÍNDICE GENERAL DEL CONTENIDO

Página
PORTADILLA….………………………………………………………………………….III
EVALUACIÓN iv
DEDICATORIA v
AGRADECIMIENTOS vi
ÍNDICE GENERAL DEL CONTENIDO vii
ÍNDICE DE ANEXOS x
RESUMEN xi

INTRODUCCIÓN 12
1. SITUACIÓN PROBLEMICA 13
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 14
3. OBJETIVO GENERAL 14
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 14
5.JUSTIFICACIÓN 15
6. ALCANCES Y LÍMITES DE LA INVESTIGACIÓN 16
7. DISEÑO METODOLÓGICO 16
7.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 16
7.2. MÉTODOS Y TÉCNICAS 17
7.2.1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 17
7.2.1.1. MÉTODOS TEÓRICOS 17
7.2.2. MÉTODOS TEÓRICOS 17
7.3. POBLACIÓN 18
7.3.1. MUESTRA 18


CAPITULO I 20
MARCO TEÓRICO Y CONTEXTUAL 20
1.1. ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN 20
1.1.2. LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA 201.1.3. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA 21
1.2. LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA COMO PROCESO 22
1.3. LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA DESDE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS 23
1.3.1. SABERES ESENCIALES 23
1.3.2. LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA Y LA FORMACIÓN INTEGRAL. 24
1.4. IMPORTANCIA DE SUS FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA 24
1.5. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE 25
1.6. MARCO CONTEXTUAL 25
1.6.1.BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA U.M.R.P.S.F.X.CH 25
1.6.2. CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL 26
1.6.3. HISTORIA DE LA CARRERA COMUNICACIÓN SOCIAL 26
1.6.4. OBJETIVOS DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL 27

CAPITULO II 28
DIAGNÓSTICO 28
2.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 28

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 42
CONCLUSIONES 42
RECOMENDACIONES 43
BIBLIOGRAFÍA 44
WEBGRAFIA 44

ÍNDICE DE CUADROS YGRÁFICOS
Pág.

Cuadro Nº 1. Percepción de los estudiantes al proceso enseñanza-aprendizaje 28
Cuadro Nº 2. Percepción del docente sobre, si la clase es interesante 29
Cuadro Nº 3. Expresión del docente con conceptos unidireccionales 30Cuadro Nº 4. Valoración del docente a las opiniones de los estudiantes 31
Cuadro Nº 5. Conocimiento de los alumnos sobre la Comunicación Educativa 32
Cuadro Nº 6. El docente resume la esencia del tema a tratar 33
Cuadro Nº 7. El trato hacia los estudiantes por parte del docente es diferenciado según la proveniencia, ideología y cultura 34
Cuadro Nº 8. Ejemplifica el docente los temas y losrelaciona con el cotidiano vivir de los estudiantes 35















ÍNDICE DE ANEXOS
Pág.

Anexo Nº 1
Cuestionario sobre la Comunicación Educativa…………………………………...…46

















RESUMEN
El presente trabajo de investigación, fue desarrollado de forma sistémica y en un orden establecido, diferenciando la división en capítulos; para ello, se hizo un análisis general acerca del problema de...