Ejemplo De Un Proyecto De Investigacion

EJEMPLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TEMA:
ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE LA CREATIVIDAD DOCENTE.

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 3
1.1 BENEFICIOS Y TRANSFERENCIA 6
2. PLANTEO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 7
3. MARCO TEÓRICO 7
3.1. EL PLANTEO DE STERNBERG 10
3.2 EL PLANTEO DE GARDNER 13
3.3 EL PLANTEO DE HERRMANN 14
3.4. VARIABLES VINCULADAS CON LA CREATIVIDAD 18
4. OBJETIVOS DE LAINVESTIGACIÓN 21
4.1 OBJETIVO GENERAL 21
4.2 OBJTIVOS ESPECÍFICOS 21
5. HIPOTESIS 21
6. MÉTODO 22
6.1 TIPO DE ESTUDIO 22
6.2 DISEÑO 22
6.3 MUESTREO 22
6.4 UNIVERSO 22
6.5 UNIDAD DE ANÁLISIS 22
6.6 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN 23
6.7 VARIABLES INDEPENDIENTES 23
6.8 VARIABLE DEPENDIENTE 23
6.9 DEFINICIONES CONCEPTUALES 23
6.10 DEFINICIONES OPERACIONALES 24
6.11 INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS YMEDICIÓN 24
6.11.1 DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO 24
6.12 PROCEDIMIENTO 25
6.12.1 Administración de la prueba: 25
6.13 ANÁLISIS DE DATOS: 26
7. BIBLIOGRAFÍA 26




1. INTRODUCCIÓN.

En la historia de occidente, la creatividad se ha presentado como un mito. Los griegos personificaban la creatividad en los distintos dioses.
Dioses que se podían equivocar y ser finitos. Con la posturajudeocristiana, entonces, la creatividad se aleja del hombre, y se considera que sólo Dios es creador. Con el tiempo se fueron considerando creativos a los artistas bajo la premisa de estar en estado de locura. Ser un escéptico o desadaptado equivalía entonces a ser creativo (Sefchovich, 1993).
La creatividad no es privativa de alguna área en particular. No existe una diferencia fundamental quepuede parecer en cuanto a pintar una obra de arte, componer una sinfonía, idear un nuevo instrumento bélico, desarrollar una teoría científica, descubrir nuevos procedimientos en relaciones humanas o crear nuevos patrones en la personalidad de uno mismo (Rogers, 1954).
La creatividad es pues un recurso precioso del que dispone el hombre y el cual requiere ser cultivado, es una habilidad crítica enlos días actuales, dadas las características de incertidumbre, turbulencia, cambio, progreso y competición que caracterizan al mundo del trabajo y a la sociedad (Soriano, 1995).
Es evidente que las soluciones de muchísimos problemas humanos dependen de la educación de la población mundial. Un pueblo informado, dotado de aptitudes que le permitan utilizar esa información, es un pueblo creativo ycapaz de solucionar sus problemas (Guilford, 1994).
La educación creativa, por otra parte, según el mismo autor, está dirigida a plasmar una persona dotada de iniciativa, plena de recursos y de autoconfianza, lista para enfrentar problemas personales, interpersonales o de cualquier índole. La creatividad, es en consecuencia, la clave de la educación en su sentido más amplio, y la solución de losproblemas más graves de la humanidad.
Es necesario ver la creatividad como un elemento cotidiano, la importancia entonces, de la tarea de los padres como primeros educadores y luego del maestro en el salón de clases aprovechando los tiempos y los espacios privilegiados que tiene la escuela en la formación de individuos (Casillas, 2004).
Entre los estudios llevados a cabo en el exterior, esimportante, tener en cuenta diversas investigaciones, donde se ha visto que hacia los 5 años de edad el porcentaje de niños creativos alcanza el 90%, pero hasta los 7 años sólo se encuentra el 10%, -hacia la edad de 7 u 8 años, se puede decir que ya se ha sufrido algo así como un lavado de cerebro-, lo cual va disminuyendo escalofriantemente hasta llegar al 2% a los 45 años (Coriat, 1990).
Enconsecuencia, casi todos los seres humanos abordan la vida con un gran potencial de creatividad; potencial que es saboteado poco a poco por malos hábitos, por reflexiones que frenan la espontaneidad y por la exigencia de conductas convencionales diversas.
Lamentablemente, durante esos años parece imponerse una especie de deterioro, que hace que la mayoría de las personas terminen convirtiéndose...