Ejemplo De Unidad Didáctica

 
Que deviendra notre planète?
Índice:
1. Introducción.

2. Recursos materiales y humanos.

3. Objetivos de cuarto de ESO y conexiones con otros cursos y etapas..
3.1. Objetivos de cuarto curso de ESO.
3.2. Conexiones con otros cursos y etapas.
4. Objetivos didácticos de la unidad.
5. Proyecto final, tareas intermedias y fases de la unidad.
6. La unidad didáctica en el marco delproyecto educativo.
7. Contenidos.
7.1 Contenidos conceptuales.
7.2 Contenidos procedimentales.
7.3. Actitudes.
8. Desarrollo de la unidad.
8.1. Tarea previa.
8.2. Primera tarea.
8.3. Segunda tarea: Instalación del "Musee Des Ordures".
8.4. Tercera tarea: Journee de la saletee.
8.5. Cuarta tarea: Journee de la propete..
8.6. Quinta tarea: Edición y envío de la carta-vídeo a los alumnosfranceses.
9.Temporalización.
10. Metodología.
11. Evaluación y criterios mínimos.
12. Páginas en francés relacionadas con la ecología.

1. INTRODUCCIÓNHemos elegido el tema del MEDIO AMBIENTE bajo el título "QUE DEVIENDRA NOTRE PLANETE?" para elaborar una unidad didáctica que ha de ser ser llevada a la práctica a lo largo del segundo o tercer trimestre de cuarto curso de Francés 1ª Lenguade E.S.O. (también cabe la posibilidad de ponerla en práctica en bachillerato con los necesarios retoques y dependiendo del nivel de los alumnos) por las siguientes razones: * Porque se trata de un tema altamente motivador, que suscita interés y curiosidad entre los alumnos y alumnas posibilitando optimamente el desarrollo de su competencia comunicativa en Lengua Francesa. * Porque losalumnos y alumnas poseen conocimientos previos acerca del medio ambiente ya que el tema está contemplado en el curriculum de la E.S.O. y es además ampliamente tratado por los medios de comunicación. Esta circunstancia facilitará la adquisición de aprendizajes significativos. * Porque de acuerdo con los planteamientos de la E.S.O., los temas transversales deben abordarse desde distintas areas. Ennuestro caso lo abordamos desde el area de lengua francesa con un enfoque interdisciplinar, ya que la intervención de áreas como Medios Audiovisuales, Expresión Visual y Plástica, Dramatización, Coeducación, Salud y Educación Moral y Cívica es determinante para el desarrollo de la unidad. * Porque, a pesar de ser un tema que suscita preocupación e interés entre los jóvenes, éstos continúanmanteniendo hábitos, poco cuidadosos y nocivos, que consideramos imprescindible cambiar haciendo hincapié en los contenidos actitudinales. * Porque el conocimiento de la actitud y los hábitos que adoptan los alumnos franceses respecto a su entorno ambiental puede resultar motivador, enriquecedor y generar una actitud más responsable en nuestros alumnos y alumnas, al tomar conciencia de la importanciaque está adquiriendo el tema entre adolescentes de otros países a los que verán preocupados por la conservación de la Naturaleza. * Porque consideramos que el proyecto es enriquecedor y formativo, al contribuir al logro de bastantes objetivos generales de la etapa Secundaria. * Porque el proyecto va a ser comunicado al resto de la comunidad escolar, siendo compartido por alumnos, profesoresy padres, incidiendo a su vez en el espacio físico que será utilizado creativamente.  2. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOSEsta unidad didáctica ha sido concebida para ser experimentada en cualquier centro de enseñanza secundaria que cuente con los recursos que suministra el M.E.C. (cassettes, magnetoscopio, cámara de vídeo, etc).Conviene que el centro cuente con un hall para que puedan realizarse lasdramatizaciones correspondientes a las tareas 3 y 4 : "La Journée de la Saleté" y "la Journée de la Propreté" y un aula grande en donde se instale "Le Musée des Ordures". En el caso de que estas condiciones no se reunieran, los pasillos y el patio del centro pueden servir al respecto.Es imprescindible que el proyecto curricular de centro no sólo favorezca los enfoques interdisciplinares sino...