ejercicio
Páginas: 4 (935 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN A LA DIVERSIDAD
Cristina Laborda Molla
Depto. Pedagogía Aplicada
Universitat Autónoma de Barcelona
La investigación en el tema de la educación en la diversidadse ha fundamentado principalmente, hasta hace muy poco tiempo, en el estudio sobre las distintas tipologías de discapacidad, y sobre las personas con déficits. Este tipo de investigaciones eradesarrollado por investigadores y profesionales provenientes de muy distintas áreas de conocimiento (baste recordar el carácter interdisciplinar de la educación en la diversidad, incluso de la educaciónespecial). En efecto, psicología, educación, medicina, fisioterapia, sociología, derecho, trabajo social, economía, etc. son áreas de conocimiento que, lógicamente, implican culturas investigadoras muydiferenciadas. En esta tarea multidisciplinar, cada disciplina tiene su particular modo de entender la investigación, e incluso es habitual encontrar múltiples enfoques imbuidos en una misma disciplina,algunos de ellos difíciles de armonizar entre sí.
En consecuencia, desde esta perspectiva, parece subyacer una excesiva especialización ya que, aunque la reconocemos como necesaria para el avancede la ciencia, a veces tiende a omitir los puntos en común que, lógicamente, confluyen en personas con discapacidades. En este sentido, Verdugo puntualiza que:
“Cada tipo de discapacidad presentadistintas finalidades y diferentes metodologías. La discapacidad física, la discapacidad sensorial (auditiva o visual) y la discapacidad mental son campos de desarrollo independientes, losinvestigadores frecuentemente desconocen lo que se hace en los otros campos.” (2001: 1).
Así pues, en los inicios de la investigación en educación especial, en la época de la segregación, la investigación secaracteriza por su carácter marcadamente positivista y unidireccional: se aplican procedimientos experimentales controlados, destinados a validar y confirmar los principios teóricos; se asume que los...
Cristina Laborda Molla
Depto. Pedagogía Aplicada
Universitat Autónoma de Barcelona
La investigación en el tema de la educación en la diversidadse ha fundamentado principalmente, hasta hace muy poco tiempo, en el estudio sobre las distintas tipologías de discapacidad, y sobre las personas con déficits. Este tipo de investigaciones eradesarrollado por investigadores y profesionales provenientes de muy distintas áreas de conocimiento (baste recordar el carácter interdisciplinar de la educación en la diversidad, incluso de la educaciónespecial). En efecto, psicología, educación, medicina, fisioterapia, sociología, derecho, trabajo social, economía, etc. son áreas de conocimiento que, lógicamente, implican culturas investigadoras muydiferenciadas. En esta tarea multidisciplinar, cada disciplina tiene su particular modo de entender la investigación, e incluso es habitual encontrar múltiples enfoques imbuidos en una misma disciplina,algunos de ellos difíciles de armonizar entre sí.
En consecuencia, desde esta perspectiva, parece subyacer una excesiva especialización ya que, aunque la reconocemos como necesaria para el avancede la ciencia, a veces tiende a omitir los puntos en común que, lógicamente, confluyen en personas con discapacidades. En este sentido, Verdugo puntualiza que:
“Cada tipo de discapacidad presentadistintas finalidades y diferentes metodologías. La discapacidad física, la discapacidad sensorial (auditiva o visual) y la discapacidad mental son campos de desarrollo independientes, losinvestigadores frecuentemente desconocen lo que se hace en los otros campos.” (2001: 1).
Así pues, en los inicios de la investigación en educación especial, en la época de la segregación, la investigación secaracteriza por su carácter marcadamente positivista y unidireccional: se aplican procedimientos experimentales controlados, destinados a validar y confirmar los principios teóricos; se asume que los...
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